思维导图-- 调研报告

运用思维导图，优化识字教学

摘 要：小学低年级的儿童，机械记忆、形象思维处于劣势，这个年龄段的孩子，学习知识大都从兴趣出发。因而在识字教学中，运用思维导图这种直观形象的记忆手段，易于激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。

关键词：思维导图;识字教学;拓展

在识字教学中，运用思维导图这种直观形象的记忆手段，易于激发学生识字兴趣，让孩子们乐于学习汉字。在识字过程中引导学生通过自己的想象、分析以及综合，画出自己的个人思维图的形式，有

第一次思维导图作文课

第一次尝试运用思维导图进行的是作文教学，学生写作文存在着这样的问题，就是不会分析问题，看问题总是只看一面，很单一，角度也只有一两个，这样分析问题不能直指本质，写不出有见地的文章。第一次我给学生的作文题目是梦想，第一次交上来的作文几乎千篇一律，都是大而空，一个架空的主体：梦想，将梦想作为一个话题，围绕它的意义作用而展开，比如梦想是动力；梦想贵在坚持等，文字也不接地气，属于空洞无物型，读完之后不留一物，连一丝情感也调动不起来。分析原因是学生的思维就没有打开。第二次，我用一节课时间带领学生在黑板上画思维导图。首先大概理解什么是梦想，即喜欢的、想要的、愿意做的等，之后发散思维，先发散到梦想的主体，可以是学生、教师、

思维导图教学案例 

风姑娘送信

思维导图在小学语文教学中的运用初探

    学期初，我们结合学校教务计划，努力探索思维导图在小学语文教学中的运用。一个学期下来，颇有收获。思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，可以展示学生思维的过程，使得人们的思维过程可视化。用上思维导图，有助于学生对课文内容的把握。但思维导图对学生而言是新的学习策略，学生对于绘制思维导图没有任何基础可言，因而在研究初期，我们首先让学生学会绘制思维导图。

    绘制思维导图的基本步骤与要点：1、将中心主题置于中央位置，整个思维导图将围绕这个中心主题展开。2、大脑不要受任何约束，围绕中心主题进行思考，画出各个分支，及时记录下瞬间闪现的灵感。3、在每一条线上使用一个关键词；单个词汇使思维导图更具有力量与灵活性。4、在绘制过程中使用符号、颜色、文字、图画和其他形象表达内容。留有适当的空间，以便随时增加内容。5、整理各个分支内容，寻找它们之间的关系，用箭头、颜色等把相关的分支连起来。6、尽量发挥视觉上的想象力，利用自己的创意来绘制自己的思维导图。

    为便于学生理解，尽快