加载中…
加载中…
标签：
杂谈 |
马鞍山市师范附小2011——2012学年度第二学期毕业班语文试卷分析
六年级语文组
一、基本情况：
|
班级 |
学生数 |
语文教师 |
90-100 |
80-89 |
70-79 |
60-69 |
|
标签：
期末分析杂谈 |
分类： 教研动态 |
2012年小学六年级语文毕业考试质量分析报告
马鞍山市濮塘中心小学 王刚 陶忠
一、试卷的命题特点：
本次考试试题的覆盖面广，试卷题型多样，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题，大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，符合新课改的要求。试题面向全体学生，立足对学生的素质进行全面评价，基本上涉及到了小学阶段的各个知识点，体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面，试卷共包括四个部分：听力训练，积累运用，阅读感悟，体验表达。
试题重视对学生语言的积累和实际运用能力及学习习惯的考查，体现了小学语文教学的基础性；注重考查学生对文章的整体感知、理解和领悟能力，着眼于学生语文素养的整体提高，体现语文教学的发展性；注重习作空间的拓展，联系学生丰富的生活实践，引导学生关注生活，思考生活，鼓励考生自由地表达。
二、生答题情况分析：
1.总体成绩分析：
|
考生人数 |
标签：
随文练笔杂谈 |
分类： 教学设计 |
《金色的鱼钩》随文练笔教学设计
一、教材说明
这是一篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。先写指导员派老班长照顾三个病号过草地，再写老班长想尽办法钓鱼煮野菜汤给三个病号吃，最后写老班长牺牲了，“我”把老班长留下的鱼钩保存起来，以教育后代。
二、教学要求：
1、有感情的朗读课文，了解长征途中发生的这个感人故事。
2、体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
3、
标签：
随文练笔杂谈 |
分类： 教学设计 |
《桂花雨》随文练笔设计
学校：湖东路三小
执笔：熊丽琴濮昕
我们在教学实践中感悟到，随文练笔作为培养学生写作兴趣的桥梁，提高写作能力的阶梯，是达成“拓展思维空间，提高阅读质量”的教学目标的有效途径。
讲究时机是随文练笔的关键，在教学中要善于利用教材，捕捉练笔的恰当时机，燃点学生的激情，诱发创作的欲望，让学生觉得有话可说，有感可发，有情可抒，达到水到渠成的境界。
《桂花雨》是人教新课标实验教科书五年级上册第二组课文的第7课。课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真挚。
在教学这一课“摇花乐”一段时，我们让学生在感受、领略、体验语言的美感、诗意和情趣的基础上，根据课文的特点，结合学生的实际，随着教学进程，我们分别设计了两种不同类型的随文练笔。
设计一：
品读这篇散文，感到桂花的香气弥漫在字里行间，
标签：
语文教学问题杂谈 |
分类： 教学问题 |
花山区语文教学问题征集评审表
学校： 马鞍山市三姚小学
|
问 题 |
标题：语文课堂有效教学的误区与对策 |
|
阐释： 在有限的教学时间里，学生能获得较多的语文基础知识，听说读写能力有较大提高。判断是否具有有效性，并不是看教学内容是否完成，而是看课堂教学三维教学目标是否达到。 |
|
|
|
标签：
语文教学问题杂谈 |
分类： 教学问题 |
花山区语文教学问题征集评审表
学校：师苑小学
|
问题 |
标题： 目前写字教学有些弱化，学生书写能力下降，应如何加强 |
|
阐释： 写字是一项重要的语文基本功，但现低年级的识字写字量相当大，任务非常重，一天要认和写十几个生字，学生书写能力下降，再加上现代技术发达，许多人认为写得好不好无所谓。因此，现在学生书写能力非常差，那该如何加强呢？ |
|
|
问题 提出 的背 景 |
写字是 |
标签：
语文教学问题杂谈 |
分类： 教学问题 |
花山区语文教学问题征集评审表
学校：珍珠园小学
|
问题 |
标题：如何指导课本上规定的习作内容 |
|
阐释：写作一直困扰着学生。如果没有内容限制还好，学生可以天马行空，写自己愿意和擅长的。但是，由于个体差异，每个学生的知识构架、思维方式、阅历积累等不同，遇到习作范围限制，不是自己拿手或感兴趣的，通常会绞尽脑汁、煞费心思。 |
|
|
问题提出的背景 |
人教版语文教材四年级下册第一单元的习作内容是写校园的一处景物。 写景的文章往往是抓特点按顺序描写，但是选择这一处上要景物典型、特点鲜明。如果一味地采用时间（季节）顺序就会出现千篇一律的虚构文章，而采用恰当的方位、空间顺序描绘当时当下的景物 |
标签：
写法偏旁姿势笔顺长腿杂谈 |
分类： 教学设计 |
走字底和走之儿的写法
教学目标：
1.
2.
3.
重难点：
辨析走字底与走之儿的字形，正确掌握含走字底的字和走之儿的字的书写规律，区别二者笔顺。
教学时间：
一课时（20分钟）
教学准备：
教学过程：
一、
写字姿势歌
学写字
转载▼