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fisherpsy
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验证性分析

样本容量

统计测量

分类: 基础统计测量

在验证性因子分析和结构方程模型的分析中,究竟样本(N)容量多大以及每个因子要包含多少个指标(Indicators)是研究实践中经常遇到的问题。不容置疑,样本容量越大、包含指标越多,会比较好有些。但是,我们需要了解的是,有没有一个最低可接受的标准可以参考?

Boomasa(1982)认为,无论从模型恰当解的百分率、参数估计的精确性还是卡方统计量的分布,N最少大于100,大于200更好。如果样本数量小于100

(2009-05-14 11:52)
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共同方法偏差

horman

单因素方法

心理测量学

教育

分类: 基础统计测量
   基本假设是:如果存在方法变异,那么对包含所有研究构念的全部条目进行探索性因素分析时会析出一个未旋转因子,并且该公共因子解释了大部分变异。目前比较普遍的做法是采用验证性因素分析,设定公因子数为1,对“单一因子解释了所有变异”的假设进行精确的检验。

   示例:Harris G, Mossholder W. et al.(1996)对组织文化特征(4个变量)和工作结果特征(5个变量)的CMB进行考察。采用EQS软件分别对九因素模型和一因素模型进行验证性因素分析,结果发现九因素模型拟合良好(CFI=.95,NFI=.94),而一因素模型拟合不好(CFI=.46,NFI=.41)。模型X2比较发现,△X2=1040,△df=60,表明九因素模型对数据的拟合优于单因素模型。作者认为,“CMB对研究结果的解释并不会有严重的威胁”。[the affective implications of perceived congruence with culture dimensions during organizational&
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共同方法偏差

改进措施

心理测量

教育

分类: 基础统计测量

   通过研究程序的设计来控制和减少共同方法偏差的关键是确定预测变量和反应变量的测量,从而减少和消除这种偏差。一般而言,预测变量与反应变量的关联从三个方面体现出来:1)反应者;2)测量环境和问卷本身所提供的背景线索;3)问卷题目中的特定表述和形式。为此,研究者在研究设计与测量过程中所采取的控制措施有:

1)从不同来源测量预测与效标变量,
2)对预测变量和反应变量在测量的时间上(测量间距)、空间上(不同环境)、心理上(插入故事)与方法学上(纸笔、电脑、网络、访谈、量表形式的)适当分离,
3)保护反应者的匿名性、减小对测量目的的猜测度,
4)平衡项目的顺序效应

5)改进量表项目等。

  

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