实习总结（一）

                             妙趣蒙台梭利实习教师  王老师

    在妙趣儿童之家学习生活已经有一个月的时间了，最初的对蒙台梭利的新鲜感已经慢慢转变成更深的理解和责任。首先谈谈自己对蒙台梭利教育认识的转变，最开始从蒙氏理论部分的学习中激发了我对蒙台梭利教育理念的极大兴趣，迫切的想要更加深入的去学习和了解蒙台梭利教育。虽然理论部分的学习让我初步了解了蒙台梭利教育所阐述的儿童观，教育观，敏感期等一些主要的内容，但仅停留在“知道”的阶段，对于现实教学中怎样去体现这些理论的东西自己毫无头绪，再加上之前自己参加过蒙台梭利教具操作的培训，所以教具操作一直在自己的心中有很重要的位置，其他领域的内容几乎被我忽视，带着这些对蒙台梭利的认识开始了在妙趣儿童之家的学习。

    最初的两周时间里虽然切身的感受到蒙台梭利教育的魅力，但是对蒙台梭利教育的迷茫和困惑也随之来袭，在我的脑海中一直把蒙台梭利感官和数学教具的操作当做重点去学习而对于如何把握蒙氏教学方法，教学计划如何制定，了解却不够深入。在跟时老师的交流过程中，我明白了儿童之家对于每个孩子的教学计划都有不同的计划，计划的制定取决于老师对孩子的观察和能力的了解，还有他的敏感期来决定下一步为他安排怎样的学习内容，或者情况大致一样的孩子可以做分组教学，或者一对一单独教学。做到对每一个孩子都心中有数就不会觉得没有方向感了。所以这需要老师大量的实践经验，和对蒙台梭利教育知识的不断学习和理解。时老师问我对蒙台梭利教育的理解是什么？我如实回答说“虽然知道蒙台梭利教育涵盖了感官，语言，日常生活，科学文化和数学五大领域，但是在我的心里一直把感官和数学作为了重点，尤其是教具的操作，我一直是为重中之重。”时老师对我的想法做了纠正，他说“感官和数学的部分是很重要，但是这五大领域都是必不可少的是相辅相成的，这样才是全面的蒙台梭利教育，因为蒙台梭利教育是对健全人格的塑造，是对孩子由内而外的提升，只一味的把感官和数学的教具操作作为重点是很片面的。

     因为和时老师的沟通，自己的困惑得到解答，回到家中又翻看了讲座的笔记：培养正常化的儿童就是健全人格的儿童，也是幼儿园的目标，正常化儿童应该是身心协调统一，智慧，情感，意志协调统一，个性得到伸展，社会性和个性统一协调。蒙特梭利为实现教育目的，他的教育内容是很丰富宽广的，不仅包括由文化资源构成的教材（指知识技能方面的教材），她更重视以儿童自我为主的学习活动，日常生活态度及习惯养成等。这些是成长为人所必需的各种事情。蒙台梭利所要培养的是一个有健全人格的人，不仅要掌握文化知识，更要懂得怎样做人。所以做人所要具备的一切都应该包含在教育内容当中。

蒙特梭利提出：教具绝不能成为世界的替代物，它只能是表现世界的一种手段，整个世界不能完全用教具来呈现和取代，教具只是协助儿童征服世界文化的工具，是通向世界的钥匙。仅靠教具是不能胜任儿童教育的全部的。蒙特梭利的教育是很全面的

     这次的回头再学习，让我带着实践中的困惑又回到书本中找寻答案，使我对蒙台梭利教育的全面性有了更加具体的理解，感谢时老师，感谢孩子们！

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