综合性学习：《遨游汉字王国》的教学反思

洪湖市实验小学  肖平娥

我，一个普普通通的我，在讲台上站了快二十年了，年少时的那份执着与热情好像淡去了不少。总喜欢沉浸在“教室”与“家庭”的温柔乡里，并且自我感觉还不错。所以刚接到任务时，总是用各种理由告诉自己不用讲，一个暑假都纠结在“讲”与“不讲”之间。可临近开学，终于到了丑媳妇要见公婆的时候了。

九月，可以说是一个繁忙的九月，学校的工作多而繁杂。我的状况是“水里的葫芦”，按下去一个，又起来一个。此刻的我已是疲惫不堪。所以只有每天晚上把书拿回家翻看，一遍，两遍，三遍······该选哪一课呢？漫无目的、心情烦躁，当我看到综合性学习：《遨游汉字王国》时，我眼前一亮，对！就是它了！简单、趣味性强，还符合王老师的要求。我欣喜万分，总算有了着落。可我又迟疑了，这种课型我从没讲过，而且还是以公开课的形式展现出来，我能讲好吗？我开始惶恐了，心里忐忑不安，总害怕自己驾驭不了课堂，但转念一想，不是有句俗话说的好吗？“只有功夫深，铁锤磨成针。”相信自己，我能行。带着这样一股韧劲，我开始了认真的准备。

《遨游汉字王国》是人教版小学语文第九册中的一个比较特殊的学习单元──独立的综合性学习单元，对于我和学生来说这都是一次全新的体验。这个单元由“有趣的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合性主题学习活动组成。如何使学生在积极主动、自主探究的学习过程中了解汉字的特点和发展历史，感受汉字的神奇和丰富的文化内涵。在备课之初，我深深的思考：何为综合性？综合性学习到底要交给学生一些什么？学生能否在这种自主的活动中学有所获。但我知道，要想给学生一碗水，老师就必须有一桶水。所以我开始翻阅大量的资料，看网络上的各种教学视频，进行认真的研读。因为只有这样，我才能站在讲台上自信、坦然的面对每一位学生。
    在综合性学习活动中，教师应当是学习活动的组织者和引导者，又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设计和组织活动，特别是注重探索的研究过程。教师的指导是学生的自主性得以发挥的重要条件，而指导作用首先左于激发学习兴趣，创设良好的自主学习情境。通学生自主活动，主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，让学生感受到的不仅是汉字的趣，更应感受到汉字与生俱来的历史温度和生命气息，并升华凝聚为对汉字一种真诚的爱。课型是活，稍不留神就会出问题，针对这些特点，我开始了认真的备课。夜深了，我劲头十足地在键盘上一字一句地敲打着、书写着我的教案，也书写着我对教育事业的热爱和信心。俗话说：“台上三分钟，台下十年功。”上好一节课，并不是一件很容易的事，尤其是语文课，更何况是教学比武中的语文课。这一堂课，又汇聚了教师多少的心血啊！为电脑上的教案写了删、删了写，一个个教学设计在我脑海中形成，一份份教案又随之否定，就这样，在反反复复的斟酌中，属于自己的理想教案随之形成。不是为了拿第一名，而是为了证明自己能行，对课堂的那份自信。

此次的活动，课堂上的我引领着一群活泼可爱的小学员们在教室的舞台上演绎着一幕真实、生动、有趣的课堂，是他们让我知道了，原来师生的课堂是如此的美丽、有吸引力。

一、情境导入，趣学当先

人们说兴趣是最好的老师。为了充分调动学生的积极性，我采取欣赏各种字体的书法作品的方式引入，拉近了学生和文本的距离，并把学生很自然地带进了学习的状态。我趁热打铁，向学生提出问题，让学生仔细观察，你从这些作品中体会到了什么？教师总结并引入课题。这一系列的问题，一环扣一环，步步逼近，显现课题。

二、展现动漫，故事引入，乐在其中

让学生在轻松愉快的氛围中学习。我采用的是学生喜欢的故事、动画和游戏贯穿整节课，学生在看汉字的演变过程、听故事从而体会出汉字的神奇、美丽，源远流长。接着出示中国的传统节日元宵节猜灯谜。从而提出问题。此时孩子们的激情全部被点燃了，个个都跃跃欲试、争先恐后。我趁胜追击，深化主题内容，并归纳小结，这样汉字的神奇、美丽在学生的大脑中就会有一个清晰的认识，接着我再现情景，开展小主持人的谐音歇后语的抢答赛，此刻学生已成为了学习的主导者，剧本的主演者，他们在台上发挥的淋漓尽致、入情入景，我看在眼里，喜在心里。

三、让真情在活动中延伸

语文要生活化，但怎样把孩子们的知识在生活中灵活运用呢？我设计下面这样一个情景。让学生来当小记者来采访文中的各位教练，但采访之前必须弄清楚各位教练姓什么？并说说自己的理由，这样便于自己更好的完成今天的采访任务。学生们热情高涨，都想完成任务，教室里还不时的想起热烈的掌声。

随着孩子们热烈的掌声，这节课也结束了，但作为老师的我们对教学实践的探索，是永无止境的。“教学有法，但无定法，贵在得法”。只要自己永远保持一颗虚心好学、勤奋、善问的心，并在教学过程中不断地进行自我反思，我相信，我一定会踏上心的征途，跨步前进，取得新的腾飞。