听专家讲座后的感想

高三数学组 郭进文

    我于2012年4月7日上午听听取了专家关于高考方面的讲座，和同事们进行了广泛而深刻的交流，收获很大，现总结如下：

一、要加强教学研究，提高教学效率。

1、要加强高考研究，把握住高考方向。

    教师要认真研究大纲和考纲，研究新旧考题的变化，将考纲、考题与教材的对比研究，在集体备课时开展讨论。通过对高考的研究，把握住复习的尺度，避免了挖的过深、拔的过高，也避免复习落点过低、复习范围窄小，形成缺漏。从而极大地提高了复习的效率。

2、要提高教学的针对性和实效性。

    （1）、在第一轮复习中，我们自己精心编写了教学案，针对性很强，表现在：①针对大纲和考试说明的要求；②针对学生学习中的薄弱环节；③针对重、难点；④针对高考热点等。

    （2）、立足教材，把握基础。注重基础，注重通性通法，精选精编，讲求实效。通过第一轮复习，将知识整体和各个单元知识有机地结合起来，把平时所学的各个单元的、局部的、分散的、零碎的知识及解题的思想方法和规律进行纵横联系，使之系统化、结构化、网络化，从而将各部分知识进行有机的整合、构建知识的结构体系，以形成整体的“认知框架”、进一步完善了学生的认知结构。

    （3）、做到精选、精练、精讲。精选：一方面选择包含最基本的数学思想方法的代表性题目，另一方面在选题时注意知识的内在联系，所选的题目尽量有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生发展的规律与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生。精讲：例题精讲，突出教师的主导性。该讲的内容讲深讲透，强化分析过程。在例题教学中，不光为了求得解答结果，也不光为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会学生如何找准切入点。精练：习题精练，突出学生的主体性。

3、要做好教学常规，从教学的每一个环节要质量。

    （1）备课方面：认真备课，每人的教案不强求形式的统一，但需人人都有，最主要的是要根据各层次班级学生的特点，因班施教，因人施教，灵活处理。

    （2）上课方面：做到讲规律、讲思路、讲方法，不讲偏题、不讲怪题、不讲不典型题。力求一题一类型，一课一收获。在有限的时间内最大可能地提高质量。尽可能地删除无效教学环节，力求高质高效地完成每一课时。让学生在“未知中探索，探索中求新”，切实贯彻新课程的探究精神。

    （3）、练习方面：夯实“三基”与能力培养都离不开解题训练，因而在复习的全过程中，我们力争做到选题恰当、训练科学、讲解到位。针对学生弱点以及易迷惑、易出错的问题，多加训练，弥补不足。作业批改力求不过夜，灵活使用全批、点批与面批，及时反馈，及时订正。

    （4）、组内互相学习、资源共享，共同提高。一学期来我们坚持集体备课和相互听课，充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。同时又发挥每个教师的特长和优势，互相补充、完善。教研活动研讨的内容主要是课时的划分、教学的起点、重点、难点、疑点，例题习题、高考题的选用、学情和学生的阶段性心理表现、公开课等方面。

二、要对学生的学习与考试进行指导。

1、培养学生良好的学习习惯。

     (1)、指导学生解题。做题前要求学生把老师上课时复习的知识再回顾一下，对所学的知识结构要有一个完整的清楚的认识，不留下任何知识的盲点，对所涉及的解题方法要深刻领会。做题时，要求学生全神贯注，保持最佳状态。做题后，要求学生认真反思，仔细分析，通过做几道相关的变式题来掌握一类题的解法，从中总结出一些解题技巧，掌握解题的思维方式，内化为自己的能力，并总结出对问题的规律性认识和找出自己存在的问题，对做题中出现的问题，注意总结，及时解决。

    （2）、要求学生解题规范。要求学生一步一步答题，重视解题过程的语言表达，条理清楚，要步步有据，逐步使学生养成规范简洁，优美整齐的答题习惯。

2、要加强应试能力与解题策略的培养。

     平时的综合训练要注意：（1）训练好基础题高考填空题1—12题、解答题前两题。（2）把握好中档题。填空题后两题、解答题中间两道题。（3）重视应用题。应用题要专门训练学生读题，要心平气和慢慢研读几遍，直至读懂读会题意为止，这是解决应用题必须具备的功夫，然后再把题目中的量用字母表示，再根据题意列出函数或方程，建立数学模型，再用相应的数学知识解决；

     数学应试的指导思想是细做基本题，拿足分，心有底；稳做中档题，少丢分，别浪费；慎做较难题，多得分，别放弃。考试的前30－50分钟一般用来解14道填空题，在做填空题时，首先是求准（正确），然后才是求快，近几年高考压轴题第19题、20题为了提高区分度与试题质量，第1问往往也是送分的，当前面的题目难住时，应知道放弃，抓紧往下做。用足够的时间做好中档题，难题不轻易放弃。