教学内容

人教版小学数学教材六年级上册第41～42页例6及相关练习。

教学目标

1．会通过线段图理解题意，并根据关键句弄清数量关系设未知数，能列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，理解解答思路，掌握解题方法。

    2．从解题过程中切实理解用方程解应用题的优越性，提高学生列方程解决问题的自觉性与积极性。

    3．让学生对生活中的有关数学信息予以选择、加工，进而解决问题，感悟稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的内在联系，培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学重点

列方程解答稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，理解解题思路，掌握解题方法。

教学难点

正确分析题目中的数量关系，会设未知数。

教学准备

课时安排

第   课时

教学设计

环节提示

教学流程

教后反思

预习质疑

1．根据题意，写出关系式。

    （1）白兔的只数是灰兔的 ；

    （2）美术小组的人数是航模小组的 ；

    （3）小明的体重是爸爸的 ；

    （4）男生人数是女生的一半。

    2．根据线段图，列出方程

    想一想：线段图相同，列出的方程为什么不同？

    你为什么这样列方程？你能用一句话概括两幅线段图中甲和乙的关系吗？

    3．教师说明：今天我们就要来学习解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。

【设计意图】准备题的设置，是从学生已有知识经验出发的。一方面复习了找单位“1”、分析数量关系和如何列方程，分解了本课的重难点；另一方面，为后面环节的对比分析、沟通联系做好铺垫。

【设计意图】这一环节主要是在例题情景中培养学生捕捉信息和语言概括的能力，明确例题中的已知条件与问题，为后面的解答做好铺垫。

  【设计意图】线段图是解决问题的一种重要手段，尤其到了六年级，线段图的教学尤为重要。教师在教学解决问题时，要尽可能给学生创造画线段图的机会，为分数应用题教学分散难度。例6的教学，有线段图做铺垫，学生并不困难，因此，可以放手让学生自己解决。但本节课的重点是如何用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，所以教师要适时把学生引导到用方程解决问题的思路上来。不但要鼓励学生用多种思路设未知数列方程，还要能引导学生理清思路。

探索交流解决问题

（一）出示例6

    1．课件出示例6图片。

    2．提问，你从图中获得了哪些信息？

    （1）知道了我们班全场的总得分；

    （2）知道了下半场得分是上半场的 。

    3．想一想，根据已有的信息，你能提出哪些数学问题？

    引导学生提出：上半场和下半场各得多少分？

    4．请学生概括图片信息，编出完整的应用题。

引导学生概括：六（1）班参加篮球比赛，全场得分为42分，下半场得分只有上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？

1．画线段图。

    （1）根据题意，请学生把线段图画在草稿本上，其中一个学生黑板上板演。

    （2）对照板演的同学，检查自己的线段图有什么不足之处。

    2．独立解答。

    （1）学生尝试独立解答，教师巡视，收集学生不同的解题方法，出示在实物投影上。

    （2）解题方法预设：

    方法一：

    方法二：

   （3）学生逐题讲解解题思路，教师配合线段图加以说明。

    3．教学用方程解答例6。

    （1）想一想：如果用方程来解答这道题目，你能在题中找出怎样的等量关系？

    根据学生的回答板书：

    上半场的分数+下半场的分数 ；

    下半场的分数=上半场的分数；

    上半场的分数=下半场的分数 ；

    下半场的分数=上半场的分数 ；

     ……

    （2）说一说：根据这些等量关系，应该把哪个量设为未知数？另一个量又可以怎样表示？

    ①把上半场设为 分，那么下半场可以表示为 分或 分；

    ②把下半场设为 分，那么上半场可以表示为 分或 分。

    （3）做一做：用方程完整地解答例题，并请学生板演。

    学生用方程解答预设：

    ①解：设六（1）班上半场得分为 ，则下半场得分为 。

。

    ②解：设六（1）班下半场得分为 ，则上半场得分为 。

。

    ③解：设六（1）班上半场得分为 ，则下半场得分为 。

。

    ④解：设六（1）班下半场得分为 ，则上半场得分为 。

。

    （在PPT中呈现教材中的解答过程。）

    （4）如何验证方程的结果是否正确？

    （5）比一比：此题不同的列方程解答方法的联系和区别是什么？

    教师引导：从不同的等量关系出发，我们可以列出不同的方程，关键是要从题目信息中找准数量关系。

    （三）小结

    通过刚才的例题的学习，我们知道了如何求稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的解答方法，我们也可以把今天学习的这类题型叫做“和倍”问题。在解题时，我们应先找准题目中的等量关系，设其中一个量为未知数，用两种量之间的关系表示出另一个量，再列出方程进行解答。

检测反馈

（一）基本练习

    1．完成练习九第2、4题。

    2．鼓励学生列方程解答。

    （二）拓展提高

    1．把练习九第3题进行适当改编，拓宽学生思路。

    学校美术小组的人数是航模小组人数的 ，美术小组比航模小组多15人，美术小组和航模小组各多少人？

    2．比较这一题与前面的习题有什么不同？

    3．小结：前面的习题称为“和倍”问题，这题我们可以称之为“差倍”问题。我们在学习数学时，应该举一反三，做到融会贯通。