大自然，是孩子成长的摇篮

家教故事：这是一位著名中国教育报刊社记者讲的家教故事。

大自然，是孩子成长的摇篮，能提供鲜活的教育资源，可谓最好的启蒙老师。记得儿子6岁时，我们全家去辽宁锦州的笔架山景区游玩。出发之前，孩子妈准备好了露营的工具、食物、药品等，还收集了野营攻略。中午左右到了目的地，发现天色阴暗下来，一幅山雨欲来的样子。在回去还是继续的问题上，我们采取了民主表决的方式。最后我和孩子决定坚持计划，迎难而上，在细雨中扎营，体验一次露营的感觉。

     野外扎营很有讲究，最好选在沙地、草地或岩屑地等排水方便的地方，尽量在坚硬、平坦的地上搭帐篷，远离有滚石的山坡。帐篷的四角要固定好，开口不能迎向风雨。四周最好撒上煤油，以防小虫子爬进帐篷。我一边给孩子做示范，一边给他讲解搭帐篷的技巧和为什么这样做。他也乐于帮忙，奔前跑后的，表现出了在家所没有的积极性。即使雨点越来越大，也不能阻止他的兴奋，还嚷嚷着“晚上不住宾馆了，就住在帐篷里”。

     幸运的是，雨来得急去得也快。不一会儿就乌云散去、彩虹出来，儿子高兴地又蹦又跳，在海边捉了好多小螃蟹、小海鱼，还捉着了几只小虾。他把捉到的东西放到瓶子里，看到其他小朋友就向人炫耀，还大讲特讲他搭帐篷的水平多么高超。

这次经历点燃了儿子出门看世界的热情。此后每年的家庭出游计划他不再事不关己，积极参与确定目的地，上网查资料，看点评，给出一些建议，俨然半个徐霞客。每次旅游归来，我发现小家伙的探索欲望越来越强，比如婺源山林里的各种鸟类，让他对《鸟图鉴》爱不释手；从承德木兰围场回来，他开始查找草原那种带有尖刺的昆虫到底叫什么名字。

家教分析：故事《大自然，是孩子成长的摇篮》（以下简称故事）介绍了大自然这个“最好的启蒙老师”教会了儿子诸多生活技能和宝贵的生活态度，点燃了儿子出门看世界的热情，激发了小家伙探索大自然的强烈欲望。大自然何以具有这等巨大的教育功能？关键在于孩子的收获是在满足孩子的好奇心的情况下的获得，都是从大自然中直接体验获得的。它在孩子的心灵深处形成的理解、印象、态度和认知是深刻的甚至是永久性的非功利性的，他是具有可操作性的技能性的“真知”。这和说教、在学校学到知识不一样，说教和在教室里得到的知识都是一些不知道实际意义的知识，都是知道但不知道怎样做、不知道是什么的空洞的符号。大自然馈赠给孩子的收获无一不对孩子以后的成长产生巨大影响。2008年诺贝尔化学奖获得者下村修谈及自己为何走上科学之路时说：“我做研究不是为了应用或其他任何利益，只是想弄明白水母为什么会发光？”“应该说对大自然和周围世界保持一颗好奇心，是引领诺贝尔奖获得者走进科研世间的直接原因。”1973年诺贝尔物理奖获得者江崎玲于奈也有此感悟：“一个人在幼年时通过接触大自然，萌生出最初的、天真的探究兴趣和欲望，这是非常重要的科学启蒙教育，是通往一代科学巨匠的路，理应无比珍视、精心培育、不断激励和呵护。”

《故事》也说明，只有家长和大自然密切合作，大自然才能对孩子产生更好的启蒙，只不过家长的启蒙往往是主动的有意识的引领和指导，大自然的启蒙是自然的被动的无意识的，你不主动采取措施去融入其中并欣赏它，它对你产生的启蒙是很有限的，大自然通过家长的启蒙能更好的产生启蒙作用，没有家长的启蒙，大自然的启蒙会大打折扣。

家教启示：作为家长，必须相信，“大自然，是孩子成长的摇篮，能提供鲜活的教育资源，可谓最好的启蒙老师，”是毫无疑问的。一定要多带孩子走进大自然，并帮助孩子更好地得到大自然的更多的启蒙。也许在绘本中或课本中也会学到“螃蟹、小海鱼、小虾，”如若不带孩子亲自到大自然中观察体验一下它们的真容，孩子可能就不知道实际中的“螃蟹、小海鱼、小虾”长什么样，更谈不上点燃儿子出门看世界的热情。如果家长带领孩子“在海边捉了好多小螃蟹、小海鱼，还捉着了几只小虾。”这不仅使孩子在绘本中和课本中学到的“螃蟹、小海鱼、小虾，”由虚幻变真实，还极大的“点燃了儿子出门看世界的热情。”

我们还应该坚信，露营技巧也好，描绘天空也罢，对孩子而言都是一种有价值的学习。父母带着孩子一起探索大自然，会渐渐发现，大自然是一块宝藏，不仅可以教给孩子很多书本上没有的知识，也可以使课本虚幻知识通过对大自然的相应体验，成为孩子的真知灼见、可以知行合一的知识。不能认为只有学习课本知识才是学习，要认识到亲近大自然也是学习，它和课本知识的学习相辅相成，不可或缺。而这种知识在未来的某一天，或许机缘巧合地发挥出巨大的作用，帮助孩子找到好的工作、人生方向，或者挽救孩子于危难之中。古今中外无数事实都一再说明，成功人士“都喜欢亲近自然,探索自然。”