《老虎磨牙》教案

【一】教材分析

《老虎磨牙》是苏少版音乐一年级下册第三单元《鼓儿响咚咚》中的欣赏曲目，它是一部存打击乐作品，以陕西渭北民间打击乐为素材创作而成。乐曲分为引子、第一部分、第二部分，其形象的塑造都是依其节奏、力度、速度、音色的变化而完成的。

引子部分时长1分31秒，通过大鼓和大锣的引奏，营造了安静、阴森氛围，拍板的插入和大镲的滑奏更是增加了寂静山林里的紧张度，引子部分最后15秒有一个很大的渐强之后，乐曲由引子加入第一部分——慢板。

乐曲的第一部分时长48秒，大鼓以抓击的方式发出了“扑扑扑”的特殊音响，模仿了老虎的脚步声，由弱到强、由远至近，形象得展示了老虎下山威风凛凛的场景，期间木鱼、大镲的间奏，更是增添了紧张的氛围。

乐曲第二部分时长1分17秒，是整首乐曲的高潮。作曲家安志顺运用了点击、刮奏、压奏等特殊演奏技巧，生动形象地展现了虎行生风、磨牙、刮抓的情景，完成了整个乐曲的音乐形象塑造。

【二】学情分析

一年级的学生好玩、好奇、好动是这个年龄孩子的特点，也是学生们完成课堂学习目标的最大优势。但是《老虎磨牙》虽为标题音乐，但考虑到全曲共长3分37秒，且为打击乐合奏，在引导学生专心聆听方面存在一定难题；另外，学生在尝试演奏大鼓的环节展示渐强、强弱、长短有一定难度。

【三】理念及思路

根据教材分析以及学情分析，本堂课在设计过程中以“开放式”思维引导孩子去联想音乐形象和乐曲场景，同时围绕“少描述音乐场景、多关注音乐特点和变化”这一观点，通过认识大鼓、氛围营造、充分聆听、实践感受等方式引导孩子发现鼓的变化及形象变化。并且通过演奏大鼓，深化学生的体验，最终“虎大王”环节展现学生收获和想象力。

【四】教学设计

一、教学目标

1、能专心聆听打击乐合奏《老虎磨牙》，感受和分辨三段音乐形象，尝试用语言、神态、肢体语言表达感受。

2、感受鼓的演奏变化，体会“渐强”的音乐效果，能用合适的演奏方法表现《虎大王》。

3、对民族打击乐器产生兴趣，有进一步想学习的愿望。

二、教学要点

1、重点：想象及表现《老虎磨牙》音乐形象；感受鼓的变化；尝试不同演奏方法。

2、难点：尝试不同演奏方法，用合适的演奏方法创编《虎大王》。

三、教学准备

大鼓、木鱼、大镲、PPT等等

四、教学过程

（一） 认识大鼓：尝试敲击3MIN

1、教师表演

2、学生尝试敲击

3、教师总结、营造故事氛围

（二）乐曲赏析：引子部分

1、初听：完整聆听，初步感受，揭示主人公

师：你听到了谁的声音？

2、二听：发现尾声，语言体态表现，感受“渐强”

过渡语：老虎一声怒吼，传遍了整个森林。你听……

（二）乐曲赏析：第一部分

1、初听：感受“老虎漫步”音乐形象——慢

2、复听：模仿感受——渐强

3、MTV赏析：大鼓演奏方法——抓击

（1）观看MTV

（2）尝试“抓击”

（3）师生合作：加入木鱼

4、三听：联想音乐形象，丰富表现力

师：孩子们，你们可真努力呀！请回到座位。在表演的时候，你听到了谁的声音？想到了谁？在干什么？

过渡语：孩子们，威风凛凛的大老虎走到了身边，小动物们见了都害怕得躲了起来！它会干嘛呢？你听……

（三）乐曲赏析：第二部分

1、MTV赏析：感受老虎“奔跑、捕食”音乐想象

2、三听：《观看MTV》：发现鼓的变化

<1>压奏、点击——奔跑

<2>刮奏、敲鼓边——磨牙

<3>模仿“老虎捕食”

过渡语：大老虎的故事到这就讲完了，让我们从头到尾来听一听。请你给它去个名字……

（音画结合）

（四）乐曲赏析：《老虎磨牙》5MIN

师：孩子们，听听你取的名字？

（生分享——师评价）

师：写这段曲子的爷爷叫安志顺，它取的名字是《老虎磨牙》。他是“中国鼓王”，用大鼓创作出了好多音乐。

（五）鼓乐创编：《虎大王》6MIN

师：孩子们，今天我们也用大鼓讲故事？你瞧，老师这里有3张图片，你能用鼓声模仿吗？

五、结束课堂

1、鼓乐拓展

2、谈收获