教研赋能，助推双减--优化作业设计——龙水三小举行骨干教师课堂引领活动

为助推“双减”政策落地 ，同时为提高教师的实践性作业设计，龙水三小于第14周开展了以“优化实践性作业设计”为主题的骨干教师课堂引领活动。

数学组

5月17日下午，首先由数学组的林炯毅教师和五（2）班的同学展示一节数学的思维拓展课《读心术》，接着林老师对本节课进行说课，邹谨老师进行了主评。

林老师以“读心术”游戏导入，学生被深深地吸引、折服，同学们兴趣高涨，参与度很高。师生互玩，再同桌两人玩，在游戏操作中，学生逐步感悟二进制。整堂课都充满惊喜，每个人都在数学的课堂上有所收获！

邹谨老师对这节课这样点评到，本节课情境富有趣味性的景，林老师将本节拓展课的情境融入到好玩的游戏中，大大提高了学生的兴趣；创情了富有挑战性，林老师设计的“学生自己写卡片”和“学生自己找规律”两个活动，非常富有“有挑战性”，激发了学生的学习兴趣与强烈的探究欲望；情境富有思考性，本节课每个环节都需要学生认真思考，寻找规律，为学生提供思考的空间，引发学生广泛的联想。

综合组

5月18日上午先由综合组分别由邵晓华和六（2）的孩子带来的《产生气体的变化》以及张丽芬副校长和三（2）班的孩子带来的一节心理辅导课《注意力训练营》。接着两位执教教师进行了说课，邱诗慧老师和张玉萍老师分别对两节课进行了主评。

邵老师在《产生其气体的变化》这一课中，对教材进行了处理，增加了学生亲自检验气体的探究任务 ，提高学生的探究兴趣。同时邵老师还制作了实验操作的微视频，进行实验示范，攻破了教学难点。

邱诗慧老师对《产生气体的变化》这样评价：邵老师的每个提问都非常注重培养学生的严谨的思维，引领学生充分的思维卷入；教学环节环环相扣，更好地激发学生主动提出问题和解决问题的动力，从而调动他们自主探究的积极性。另外邵老师在布置的课后拓展实践性作业，让学生利用身边易得的材料进一步探究，将课内知识延伸到了课外，能够增强学生的实践能力，从而使学生的科学核心素养得到一定的发展。

张丽芬副校长执教的《注意力训练营》这一课，根据低年级学生的注意力特点而设定。张老师从暖身游戏、注意力指数调查、注意力训练三个方面训练学生的注意力，并通过对每个环节作自我评价，让学生了解自己的注意力水平和需努力的方向。

张玉萍老师对这节课进行了点评，这节课能够以关注学生自身的成长为出发点，帮助学生学习处理学习和生活等方面的问题，以学生学会自助为归宿；活动形式丰富，动静搭配合理，同桌互动，小组合作，多样化的训练形式对激发学生的兴趣和维持学生的专注能力起到很大的帮助；关注课后的延伸，张校设计了作业打卡的形式，鼓励学生参加日常注意力训练，设计积极的评价表，让学生能在家自我训练，不断提高注意力。

语文组

5月18日下午首先由语文组的王丹妮老师和三（2）班的孩子带来了这《海底世界》一课，接着王王老师进行说课，叶慧静老师对本节课进行主评。

在《海底世界》这一课中，王老师能够站在本单元的语文要素的视角上设计，以小纵队完成任务的形式开展，尤其王老师在课中设计的海洋吉尼斯挑战赛，学生兴趣高涨，意犹未尽，而课后的实践性作业，让学生继续寻找资料，挑选最想了解的海洋吉尼斯纪录保持者，大大激发了学生自主学习的的欲望。

叶慧静老师这样点评到，《海底世界》是一篇有关海洋的常识性科普文，王老师先创设了海底探险的情境，充分调动了学生的学习积极性，再引导学生寻找课文的中心句，明白了课文是通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，最有趣的环节是海底挑战赛推荐表，学生在不断阅读课文的过程中不仅明白了海底不同动物的活动方法，也明白了课文不同的表达方式，激发了学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。

在本次的骨干教师教学引领活动中，每个骨干教师都能针对本次的教学主题，不管是在课堂中还是课后，都精心设计了符合学情、操作性强的的实践性作业，为我校优化实践性作业的校本研修带来了很好的示范引领作用。