课程教学组：音体美

备课

时间

2020年11月21日

地 点

行政楼5楼美术教室

课题

《空间表现》

主备人

陈伟军

参加

人员

陈婷婷

主备教师教学设计

议课记录

教学

目标

知识与技能目标：  认识和区分雕塑、建筑、工艺品、景观等不同的空间表现门类。

方法与过程目标：  能够从不同角度来欣赏不同空间形式的艺术作品；感受不同空间形式作品的艺术魅力，具有一定的欣赏方法和审美能力。

情感态度与价值：在参与中体验轻松快乐的学习氛围，陶冶学生艺术情操，提升人文素养。

重、难点

及突破

重点：认识、区分不同空间表现艺术门类，感受作品 

难点：掌握不同空间形式艺术作品欣赏角度，懂得如何鉴赏美术作品

教学

方法

欣赏法     活动激趣法

教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）

 抛出课题，引导讨论

大家外出旅游时，给你印象最深的地方是哪？这个地方的的名胜古迹有哪些？

   对学生说出的名胜古迹进行补充并总结分类，揭示课题：空间表现---雕塑、建筑、景观、工艺品等

讲授新课

第一站：雕塑

一、图片赏析，认识雕塑

（一）学生按教师口令做出指定动作，初步认识雕塑

（二）欣赏几件中外优秀雕塑作品，明确雕塑的两种表现形式

      圆雕  浮雕

导游是怎样为你介绍旅游地的雕塑的？

（三）出示两例中西优秀的雕塑作品，感受中西雕塑之美，初步掌握雕塑欣赏角度

二、再次谈论

在旅游中你印象最深的雕塑作品是什么？

三、出示现代雕塑作品，引导学生欣赏，感受时代的发展，领略现代艺术气息

第二站：建筑

一、欣赏世界著名建筑，明确建筑种类

连一连

思考：如何来欣赏建筑艺术？建筑的人文内涵又如何理解？

二、分组欣赏讨论

1、将本班学生分成宫殿建筑组、陵墓建筑组、庙堂建筑组、民居建筑组四个组，根据分发的资料，分别针对资料中两处中西经典代表建筑进行欣赏讨论，并从旁指导。

第三站景观：

一、欣赏不同国家、地域的图例，认识景观艺术

对比欣赏，了解城市景观与自然景观的差异：高度人工化

二、以《上海新天地》城市景观为例，讲解城市景观的自然生态与文化内涵

第四站：工艺品

一、选一选，说一说

【纪念品超市】外出旅游你会带些什么东西赠与家人朋友或留作纪念？结合本次旅游，导游为游客展示富有地方特色的工艺品供游客欣赏选购，请为自己选购的物品做“宣传”。

二、以《青花花卉纹盖罐》为例

从作品的花纹、色彩、材质等方面感受工艺品的巧妙之处

思维整合：

1、出示多幅作品名称，连线相对应的空间表现形式（如雕塑、建筑、景观、工艺品）

2、展示插接建筑模型，近距离观赏、触摸

教师总结：

1.引导学生思考，并结合板书设计进行课堂总结。

   今天的旅途中你认识了什么？收获了什么？

学生自行回答

新颖，教师充当导游的身份，带领学生进入美术不同领域学习使得，知识能串联起来讲解。

提问的方式还需要改进，像“人文内涵”这样的问题，中职学生可能不能很好理解回答。

学生的知识储备有限，在让学生进行分析作品的时候，最好老师以表格的形式展现，可以引导学生的思维。而且更为直观。

学生的活动不多，在鉴赏课中应该也适当加入学生动手绘画会更好。

课前

预习

及

作业

学生课后查找资料去了解温州本土的黄杨木雕，作为知识的拓展

课后的作业也是这节课的知识点补充。

交流

心得

     以导游的方式导入新课，一站一站的引领学生对知识点进行串联，包括观赏，购买工艺品等，是学生贴近生活的形式。但是没有加入学生动手绘画的部分，这里在教学设置上是欠缺的。

教学的设计上尤其是难点上让学生自己去通过理解，教师辅助，要改变教师传授的形式。