课程教学组：德育备课组

备课

时间

11.9

地 点

办公室

课题

《隋唐制度的变化与创新》

主备人

林加岳

参加

人员

徐小燕 张娇君 董悦 蔡秀云

主备教师教学设计

议课记录

教学

目标

（1）通过研读文字、图表等史料，对比九品中正制，认识科举制在促进社会公平、提高官员文化素质、巩固统一等方面所起到的重要作用。

（2）了解三省发展的历史过程，对比三公九卿制，理解三省六部制作为一种成熟的行政体制在制约宰相专权、保证决策正确性、提高效率等方面起到的作用。

（3）知道从汉到唐赋税制度的演变，通过了解从租庸调制到两税法的转变，认识两税法的先进性，理解其为后世赋税制度所树立的标杆作用。

学生在课堂上还原历史场景，研读并对比不同性质的史料，多角度地分析科举制、三省六部制、赋税制度的形成及影响，理解隋唐制度的创新性及其为隋唐盛世奠定的制度基础，理解隋唐时期因时而变的特点及其对后半段政治制度的影响，进而认识到隋唐是中国古代政治文明的高峰。

徐老师：教学目标表述准确、具体符合课标要求和学生实际。

张老师：教学目标具体、可操作性强。

重、难点

及突破

重点：科举制度作为一种先进选官制度的积极意义，三省六部制的特点及其对后世的影响，两税法的先进性。

难点：汉代、北魏、唐前期和前中后期赋税制度的演变及影响。

学生在初中已经学过科举制度和三省六部制，有一定基础，但是知识碎片化，有待进一步深化、条理化。赋税制度在初中教科书中并未涉及，且专业性较强，里面涉及的概念学生很少接触，掌握起来比较困难。为此，通过史料的充分运用与地图、表格的直观展示，突破难点便于学生理解、条理性掌握历史知识。

董老师：史料的合理利用、图表的直观展示，重点突出，符合学生实际。

教学

方法

史料研读分析与纲要图示法为主

蔡老师：史料研读、分析能力是学生学习历史的基本技能。

教学流程（包括课题引入，教学进程，总结等方面。）

环节一：引入

教师出示文学作品-----咏史（节选），学生齐读并归纳诗中反映的历史现象，引出魏晋时期的选官制度---九品中正制，激发探索兴趣，导入新课。

环节二：科举制度制度

教师活动:

1九品中正制的实行、评价标准（家世和行状）→九品中正制产生的影响：“上品无寒门，下品无士族”。

（学生活动：思考九品中正制下可能出现的问题。）

2.科举制度的形成和发展过程：

隋朝确立→唐朝完善

出示《唐六典》进士、明经考试过程和内容（表格）：

分析科举考试标准的进步性

科举制的影响

——史料：王定保《唐摭言》和王士性《广志绎》

——表格：晚唐、北宋宰辅家世比较表格

——史料解读：钱穆《国史大纲》科举制度的积极意义（客观公正、中央掌握用人权、社会流动、文化素质、加强中央集权等）。

（学生活动：理解科举制度在促进社会公平、扩大统治基础、调高官员文化素质、加强中央集权等方面的影响。）

活动意图说明

通过阅读史料分析科举制度的作用，锻炼学生归纳概括史料的能力，理解科举制度对社会的巨大影响，以及作为一种公开公正人才选拔制度的先进性。

环节三：三省六部制

教师活动:

内廷机构外廷化：三省的形成过程

三省六部制结构示意图：

程序性分权：中书（决策）→门下（审议）→尚书（执行）→六部

特点：多相制、决策合理性、对相权的制约、对皇权一定程度的制约、成熟的国家行政体制

    三省六部制的作用：

史料解读——王家范等《大学中国史》的节选（略）

（学生的活动：结合朝代更迭顺序，知道三省职能的变迁。结合三省的职能理解该制度在限制相权、决策合理化等方面起到的作用。）

活动意图说明

以三省的形成过程厘清三省制的发展源流；从三省各自的执掌把握机构的运行及其对加强君权所起到的作用。以三省的形成过程厘清三省制的发展源流；从三省各自的执掌把握机构的运行及其对加强君权所起到的作用。

环节四：从租庸调制到两税法

    教师讲解从汉到唐赋税制度的演变表

（学生活动：回顾已有知识，理解历代赋税制度的演变，并深化对孝文帝改革的认识。）

    租庸调制的问题：

一是赋税结构不合理，人身控制强；二是人口自然增长，土地兼并严重以及战乱等原因，导致均田制破坏，租庸调制无法实行。

（学生活动：结合材料，分析租庸调制难以维系的原因。）

    两税法的实施和积极意义：

史料解读——王小甫《隋唐五代史》：赋税结构负担更趋合理，减轻了国家对农民的人身控制等。

（学生活动：结合本课所学，理解材料，理解两税法采用新的征税标准所带来的的积极影响）

活动意图说明

以表格的形式厘清从汉到唐赋税制度演变的历程，让学生对赋税制度形成总体认识，从表格的变化中厘清税赋制度的变化及其背后的原因，在此基础上理解租庸调制发展到两税法的先进性，并理解制度的因时而变对社会发展的重要意义。

环节五：总结本课

教师活动：出示学者王小甫《创造与再造》：

高度发达的隋唐政治文明兼容并蓄、综采汉魏南北朝以来不同区域、不同族群的制度文化，并在此基础上进行改革创新。三省六部制、科举制、两税法等都是在继承前代政治文明的基础上有所改革和创新，使之更加完善、更符合国家政治、经济、文化发展的现实需要，从而创造出了更为发达、灿烂的文明，其成就因而超迈往古。

（学生活动：联系本课知识，理解隋唐制度对隋唐社会及后世历史的影响。）

活动意图说明

以学者对本阶段政治制度特征的归纳结束本课内容，让学生对本课内容形成整体认识，并升华情感，理解隋唐制度的创新性及其对隋唐盛世出现所起到的作用。

徐老师：文学作品导入，激发学生探究兴趣，但部分学生对于作品的认识不够会影响其效果。

张老师：教学思路清晰，课堂结构完整严谨，教学密度合理。

蔡老师：以史料的充分运用，训练学生的史料阅读和分析能力，突出重点，专注关键。

董老师：三省六部制结构示意图等图表的直观展示，便于学生理解、掌握历史知识。

课前

预习

及

作业

学生课前先通读本节内容，对本节知识形成初步的认识。

完成课后练习。

徐老师：课前预习环节，学生的参与度有待提高

交流

心得

本课以文学作品引入，激发学生探究兴趣；以史料的充分运用，训练学生的史料阅读和分析能力；以学者论述的合理应用，引导学生对学科语言的规范化使用，提升历史素养，并对历史形成整体认识；以地图、表格的直观展示，便于学生理解、条理性掌握历史知识。但部分学生对于史料的阅读分析、解读能力还有欠缺，所以在未来的课堂教学中，还要加强指导。

张老师：以文学作品导课，再以学者对本阶段政治制度特征的归纳结束本课内容，有助于学生对本课内容形成整体认识，理解隋唐制度的创新性及其对隋唐盛世出现所起到的作用。