一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）

时    间：2022.4.16

地    点：大桥镇中心幼儿园

评议专家：

参与人员：王晓晴、陈芳、周林君、徐福巧、费凡、朱倩月

二、开题报告

将入学准备融入一日活动中的实践研究

一、课题研究的目标和内容

（一）研究目标

 (1)通过本课题研究促进教师落实立德树人、深化基础教育课程改革的能力得以提升。

（2）通过本课题研究减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

（3）通过本课题研究使本园教师能充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备。通过行动研究法促进教师在观察儿童、解读儿童、评价儿童的专业能力得以提升。

（二）研究内容

（1）通过教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》、《幼儿园入学准备教育指导要点》的学习和领悟提升教师的理论基础。

（2）围绕幼儿入学所需的关键素质，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的进行行动研究和调整。

（3）结合各年龄段幼儿能力发展的实际，使用调查研究法、行动研究法、经验总结法对发现的问题进行分析，并寻找到解决这些问题的对策。

二、课题研究方法

1.文献法 文献法就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到调查研究目的的方法。

2.行动研究法 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。

3.经验总结法  通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

4.观察法  是在自然条件下，有目的有计划的对自然发生的现象或行为进行考察、记录和分析的一种研究方法。    

5.个案研究法  个案研究也称个案调查。是对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。详细了解、整理和分析研究对象产生与发展的过程、内在与外在因素及其相互关系，以形成对有关问题深入全面的认识和结论。

三、课题组成员及分工

四、课题研究的步骤

第一阶段：课题准备阶段（2022.3---2022.4）

1.收集、学习、整理“幼小衔接”方面的国内外研究综述、理论。

2.设计课题研究计划，成立课题研究小组，进行分工，明确各自的职责。

3.通过调查问卷了解、收集家长对幼小衔接的认识。

第二阶段：课题实施阶段（2022.5——2022.10）

1.各班通过一日活动的组织与实施融入入学准备教育，围绕幼儿入学所需的关键素质，从身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的利用行动研究、经验总结进行反思和调整。

2.定期汇报交流实践活动中的经验与不足并研讨解决的办法及支持策略。

3.大班下学期通过“我要上小学”、“我们毕业了”等主题活动激发幼儿的入学愿望。

第三阶段：课题总结阶段（2022.11——2022.12）

1.收集、整理、分析研究资料。

2.对研究内容进行全面整理、总结。

3.撰写课题结题报告。

五、申请经费及经费用途

  我园注重教育研究经费的投入，在课题申报初课题组成员预算本课题研究经费为5000元，用于专家聘请、环境创设及研究过程中发现的问题投入改善。

六、阶段性和终期成果等

1.教师的教科研能力明显提高，撰写的观察记录、教育随笔、论文发表或获奖1-2篇。

2.使本园教师能充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，促进教师在观察儿童、解读儿童、评价儿童的专业能力得以提升。

课题主持人签名：

年      月      日     

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限500字，专家由所在学校根据情况聘请）

                                 评议专家组签名：

                                                年     月     日

四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限500字，可加页）

                              课题主持人签名：

年    月     日

五、所在单位科研管理部门意见（由所在学校填写）

科研管理部门盖章

                                             年   月   日