一、活动内容:扎染读书分享

（一）活动时间：2022.6.16

（二）活动地点：活动室

（三）主 持 人：周林君

（四）参加人员：朱倩月  陶秀兰  王晓晴  沈呈  崔丹丹

（五）活动主题：扎染读书分享

（六）活动过程简要程序记录：扎染课程的挖掘

（七）解决的问题：了解扎染课程

（八）产生的效果及问题简述：课题组成员更加深入的理解将扎染融入到幼儿园课程中

（九）下一步工作构想：

如何将扎染艺术融入幼儿园课程中

二、课题研究反思、研究叙事

今天我分享的读书分享是幼儿园课程资源丛书《中国娃》。这本书主要讲幼儿园民间文化活动，它分为上下两册。而这一次我分享的就是本书的上册，是由南京师范大学出版社出版的。 接下来我将从一、作者简介，二、书籍缘由，三、内容介绍，四、读书感悟，进行我的分享。首先是作者简介，虞永平：现任南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师。现任中国学前教育研究会理事长、中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主任委员，中国学前教育研究会学术委员会主任，教育部高等学校幼儿园教师培养教学指导委员会副主任委员。江苏省青蓝工程跨世纪学术带头人，国家重点学科“学前教育学”学科带头人，南京师范大学学前教育研究所所长，教育科学学院教授委员会副主任。《学前教育研究》杂志副主编。2020年12月10日，被教育部提议担任基础教育学前教育保工作指导专委会副主任委员。张斌：江苏第二师范学院副教授，学前教育学博士。幼儿园课程资源丛书全套14册，本套丛书是南京师范大学课程研究和全国十六所幼儿园历经五年探索、关于幼儿园课程建设的阶段成果，呈现了十多个案例，展现幼儿园主题实施过程中对社区资源利用的内容，以理论文字和丰富的照片、绘画、表格等方式记录幼儿园在开发课程资源方面的创造性活动，及资源的整理和运用。体现教师、幼儿、家长和社区等方位的互动，是十二五国家重点图书出版规划项目。这本书当中分为民间美术民间综合艺术民间文学，民间科技四个内容。每一个内容都有细化的课程。民间美术当中就有分为青花、扎染、泥塑课程。民间综合艺术中就有皮影课程。民间文学有《西游记》、成语故事王国课程。民间科技当中有城门，城门城门几丈高、五彩雨花石课程。我选取当中扎染课程为大家介绍。扎染课程中分为，1.主题活动生成背景，2.主题活动资源准备，3.资源利用——主题活动实施，4.资源管理。班级要开展“茶餐厅”的新游戏了，这一段时间大家都在为新游戏收集各种材料茶具、茶叶、餐巾、桌布……贝贝从家里带来了两块非常好看的扎染花布，幼儿都被吸引了，觉得用它做“茶餐厅”的桌布最好看了。于是教师想能不能把“餐厅服务员”的头巾、围裙也用扎染的花布来做呢，那样的话，幼儿一定很喜欢。接下来，教师上网查找了有关扎染的资料、图片，初步了解了扎染的主要方法和步骤，觉得扎染是一个非常有趣和神奇的民间艺术，可以让幼儿试试自己来扎染，既能体验扎染奇妙的艺术创作过程，又能装扮自己的游戏角色。主题活动资源准备中提到

（一）幼儿园

幼儿园要为班级的活动创造更多的资源支持，帮助教师进行相关知识、技能的了解和准备。

（二）社区

邀请扎染专家来院对教师进行培训，并参与幼儿的活动，帮助幼儿积累有关咋染的感性经验。与周边的服装干洗店建立联系，以便获得更丰富的纺织染料。

（三）家长与幼儿

家长与幼儿参与收集和调查活动，丰富班级扎染展示区的内容，积累有关扎染的知识经验，初步了解扎染艺术。

《幼儿园教育指导纲要》提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好条件。”每一个课程都有他的主体实施图。而资源管理提到，扎染活动开展后，师幼创作出了很多精美的扎染作品，这些扎染作品有的被运用到幼儿园公共环境的装饰中，营造出了独特的民间艺术气息有的被作为礼物馈赠给幼儿园的来宾进行收藏与保留……得到了社会的认可。此外，家长们对中国民间艺术的敏感性也在不断增加，经常会利用节假日带幼儿参观“民俗馆”，去“手工坊”体验，还主动为幼儿园收集了各种民间艺术工艺品，开阔了幼儿的艺术视野。扎染活动的开展，引起了周围一批幼教同行的关注。在同行们的要求下，南京市电教馆拍摄了我园的扎染活动和相关讲座，作为江苏省教师网络培训的教材。扎染骨干教师还到姊妹园送教讲课，培训了其他幼儿园教师，让更多的教师了解了扎染艺术，让更多的幼儿参与了扎染活动。

最后我的读书感悟是对一个民族来说，文化的承传性和连续性是衡量其文明程度的重要标志。一个没有文化根基的民族是无根的民族，没有民族性的文化是无源的文化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。”幼儿期是心智发展的关键期，也是民族情感、民族文化意识的启蒙阶段，幼儿教育应当关注民族、民间文化的传承。正如我国著名民俗学专家陈勤建教授所述“我们民族文化的DNA，存在于民俗、民间文化之中。”我国优秀的民间文化资源极其丰富，如何充分合理地挖掘民间文化资源，将其转化为现代幼儿园课程的教育资源，是需要我们予以关注与重视的。

三、成果展示

三、成果展示