学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位：  水头镇实验小学  

案例和活动照片附后

 

 

 

数字故事的案例

一、项目名称：数字故事

二、学习目标：

	活动一	活动二	活动三
价值体认	感受数字故事的魅力，形成对数字故事的初步认知。
责任担当			培养向他人学习，提升自我的习惯。
问题解决		在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的故事问题； 通过Scratch编程，实现数字故事的创作。	通过理梗概、写脚本、编程序等步骤，完成数字故事的准备工作并进行创作与再提升。
创意物化			学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字故事； 学会播放和展示自己的数字故事作品。

三、问题情境：

学生们都很喜欢故事，喜欢听故事、喜欢讲故事。那么，随着科技的发展，

作为老师的我们能不能借助现代化工具，将传统文字故事制作成数字故事，让孩子知道，故事不仅仅可以用嘴巴讲，还可以借助电脑软件做一个生动形象的数字故事，带领学生进入数字故事的世界，领略数字故事的魅力，体会数字故事的美妙。

四、教学准备：

构思故事脚本，scratch软件、教学课件、图片等素材。

五、课时安排：

5课时

六、项目实施过程：

 

节选自《数字故事》第一课时的教学片段：

（一）创设情境导入：

师：同学们，你们喜欢听故事吗？

生;

师:那你们仔细回忆都有谁给你讲过故事？最喜欢听谁讲的故事呢？为什么？

生：

师：除了可以用嘴巴讲故事，我们其实还可以通过一些电脑软件制作故事作品，我们称之为数字故事。那你们想不想看看数字故事啊？

生：

（二）认识数字故事

师：接下来，我们一起来欣赏数字故事

展示数字故事作品

1、想一想：和传统的口述故事相比，数字故事有哪些优点？

2、想一想：如何制作一个数字故事中呢？

3、介绍制作故事要注意的方面。

（三）认识scratch

过渡：那哪些电脑软件可以用来制作数字故事呢？

PPT  flash  scratch等

今天我们一起来认识一下scratch这款软件。

节选自《数字故事》第二课时的教学片段：

（二）制作数字故事：

1. 新增背景

师：老师利用课余时间用scratch编了一个数字故事,你们想不想看一看？

生：（略）

师：那接下来我们一起欣赏数字故事作品《皮皮狗和呼噜猫》 。

师: 故事看完，你们想知道它是怎么实现数字故事编写的吗？

生: （略）

师: 那我们一起来看看，瞧，舞台上有背景和角色，脚本区还有指令，原来有这3样就可以编写一个数字故事了。

师：这节课我们先编写一个这样的故事情节：

最近皮皮狗老觉得同学呼噜猫很奇怪，一放学就匆匆忙忙不知道去干什么……

师：同学们，根据这个故事情节，老师建议大家先给故事新增一个舞台背景。

瞧，角色区列表区有有舞台选项，我们单机选中舞台，脚本区出现了“脚本”、“多个背景”、“声音”三个按钮，我们选中“多个背景”，这时，你看到新增背景了吗？新增背景旁边有三个添加按钮，分别代表新增背景的3种途径。这节课我们选择从图片库中导入背景图片。你们学会了吗？

生：（略）

师：接下来请同学们完成任务一: 根据这个故事情节，在scratch中新建一个合适的故事背景。

学生操作，教师巡堂指导

师：刚才有个同学遇到了一个问题，他舞台背景选错了，想换一个怎么办呢？

谁来帮帮他?

学生上台演示：舞台——多个背景——删除这个背景

师：大家掌声谢谢这位同学。接下来继续完成任务一。

展示学生作品、评价。

2. 新增角色

师：背景建好了，你们看舞台中还缺少了什么呀？

生：（略）

师：对，还少了一个角色皮皮狗，皮皮狗是一只蓝色的狗。接下来我们一起来新增皮皮狗这角色。

师：新增角色按钮在哪里呢？请你们在scratch中找一找？

生: （略）

师：新增角色和新增舞台背景一样也有3个添加按钮，代表3种添加角色的方法，你们能从角色库中找到皮皮狗并添加吗？

生：（略）

师：那接下来，你们自主探究一下。

师：谁愿意上来演示，你们是怎么导入角色的？

从文件夹中选择新的角色——选中角色——单机确定

师：你们是不是和他的操作方法一样？大家掌声谢谢这位同学。

师：接下来请你们完成任务二。

出示任务二：在scratch中新增角色皮皮狗。

学生操作，教师巡视。

展示学生作品，评价

节选自《数字故事》第五课时的教学片段：

师：同学们，制作一个数字故事就像拍一部电影，指挥你的“演员”们在舞台上演出。每一个故事，或者说每一部电影，都需要观众来点评，你们准备好了？

生：（略）

师：请下来我们分小组来展示同学们的数字故事作品。请每一位同学在欣赏的作品同时，可以思考别人作品中的优点，作为借鉴和改进自己作品的源泉。并且为每一个作品打分。

展示学生作品

七、学习评价方法：

每一个小组形成一个作品，由师生共同制定评价内容和标准。每个学生在欣赏的同

时，可以思考别人作品中的优点，作为借鉴和改进自己作品的源泉。表一

作者	（作品）优点

老师和学生一起给每一个作品打星，优秀是5星，良好是4星，完成是3星，不完

成打2星。表二

评价人	界面美观	运行流畅	技术运用	创意设计