人教版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计

教学目标： 
1、使学生认识面积的含义和常用的面积单位。 
2、使学生初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的空间概念。 
培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察、比较等思维能力和操作能力。 
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。 
教学难点：对面积意义的理解，认识常用面积单位。 
教具：三种面积单位硬纸片、两组不同图形、米尺、课件 
学具：两种面积单位各一 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
一、质疑激趣，导入新课。 
1、观察实物，认识表面并比较大小。 
出示两片树叶：哪片叶子大？这片叶子的什么大？ 
讲解：物体都有表面，外表的面就是表面。 
摸一摸：①数学书的封面（从一端摸到另一端）、文具盒的上面，你发现了什么？ 
        ②练习本封面、课桌面。怎么样？ 
看一看：①黑板面与刚才摸过的面比？ 
②钟面与电视机屏幕比？ 
总结：刚才我们通过摸和看，初步感知了物体表面有什么之分？我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（板书） 
2、通过比赛，认识封闭图形有大小。 
作一个图色游戏，在黑板上准备三个平面图形： 
师：任选一个给它图颜色，谁快谁就是冠军。 
师：刚才大家都选  □  ，为什么？ 
师：平面图形也分大小，我们把平面图形的大小叫做它们的面积。这图色部分是（三角形）的面积，这是（正方形）的面积。这个图形怎样？（无法图满，没封闭，无法确定大小。封闭图形的大小叫它们的面积。（板书） 
师：谁能用自己的话来说一说什么是面积？学生齐读。 
二、通过比较，探究学习。 
师：比较面积大小，有些图形可以直接观察比较。（板书：比较法） 
出示两个面积比较相近的图形。 
师：着两个图形用眼睛观察，谁大？ 
（生发生争议）不能用眼判断，怎么办？（生动手演示重叠、剪拼））师予以表扬。 
师：你们真有办法，还有信心继续比吗？ 
出示两个图形着两个图形怎么比？ 
（学生各抒己见） 
师：有不有更简便的方法？我倒有个办法，你们看行不行？（覆盖线条） 
师：现在你知道它们的面积大小了吗？为什么？（学生自由发言） 
师总结：取一个什么名字？（演示数格过程）板书：数格法。 
师：会了吗？真会？请帮老师解决问题。 
电脑出示：猜一猜，哪个图形面积大？ 
6格    15格     9格 
学生讨论，发表意见。 
演示结果。师：你发现了什么？想说什么？ 
小结：说得好，由于方格大小不同，无法准确比较面积大小。为了方便比较，国际上规定一定大小的正方形面的大小为面积单位。你们听说过哪些面积单位？ 
三、合作学习，动手演示。 
1、学生讨论，学习面积单位。 
电脑出示：1）书中介绍了哪些面积单位？ 
          2）边长是1（　　　）的正方形，面积是１（　　　　） 
让学生带着着两个问题，利用手中的学具自学课本７３——７４页。 
２、介绍各种面积单位。 
师：常用的面积单位有哪些？ 
３、学生用手比划，加深记忆。 
４、我们周围物体表面，有没有接近这些面积单位的？ 
生举例。 
５、指导学生用手势表示。 
平方分米，突出围成，两人合作。 
平方米，四人合作。 
６、估算：数学书的封面多大？黑板面多大？１平方米上站几个人？ 
师总结：今天我们学了哪几个面积单位？最大的是（　　　）最小的是（　　　）我们在测量物体大小时，测较大物体用（　　　　）不大不小（　　　　）较小的用（　　　　） 
７、巩固练习。 
选择合适的面积单位。 
火柴盒面２０（　　　　　） 
教师办公室的地面２０（　　　　　） 
一张《小学生数学报》２０（　　　　　　） 
五、全课总结。 
这节课我们认识了什么？学会了什么？