人教版小学三年级数学下册《认识面积》教案

教学目标： 
 1、通过直观观察、动手操作、估计和推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。  
 2、让学生直接使用“面积”这个词进一步去观察、比较和描述。 
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 
教学重点：通过观察、实际操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。 
教学难点：在学习的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。 
教具、学具准备：长方形和正方形纸片、小纸条/片、彩色笔、小剪刀、硬币 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 
课前： 
师：让我们先一起来看一段短片。（电脑出示“拍手广告”） 
师：在刚才的短片里，掌声有哪些含义呢？今天是王老师第一次来到咱们班上课，大家欢迎我吗？那怎么表示你们的欢迎呢？谢谢你们，让我们用同样热烈的掌声也欢迎下面来听课的老师吧。 
 好，上课。 
一、借助直观，理解面积 
1、谈话引入 
师：刚才大家在鼓掌时，两只手碰击的地方就是手掌面。 
（边说边演示摸手掌面） 
师：你们的手掌面在哪里？请自己摸一摸。 
师：谁上来和老师比一比手掌？ 
师：大家一起喊123，我们就出掌，好吗？ 
（与学生对掌，注意旋转角度） 
师：谁的手掌大？谁的手掌小？ 
（有兴趣比的，下课之后我们再比一比）   
2、观察实物，明确物体的表面有大小 
 师：其实不光我们的手掌有面，生活中的物体也有面。瞧！这是同学们用的数学书。（屏幕出示，手同时拿起）我们一起来摸摸它的封面。（教师示范） 
这个面又是数学书的哪个面？（手同时抚摸侧面） 
大家也摸摸看。 
  你们能比较这两个面的大小吗？谁来说一说。 
   （请1-2人回答）评价：很好 
师：我们再看看数学书的封面和课桌的面，哪个大？哪个小？ 
     （请1人回答）  评价：说的真好 
 师：再看看课桌的面和白板的面，哪个大？哪个小？ 
    （请1人回答）  评价：说的不错 
师：看来，物体的表面都是有大有小的。（屏幕出示） 
像白板面的大小就是白板面的面积（板书：面积） 
那课桌面的大小就应该是？课桌面的面积（屏幕出示） 
 师：你还能像老师这样，举举一些物体面积的例子吗？ 
同桌之间先互相说一说，再举手告诉大家。 
（指名4-5人说，如门，窗户，黑板等） 
生活中很多物体都有面，我们今天主要研究平面。  
 师：同学们说的都不错。通过刚才的比较，我们知道课桌的面比数学书的封面大，现在就可以说成，课桌面的面积比数学书封面的面积大（屏幕出示） 
 师：您能举例说说两个物体表面的面积，再比比它们的大小吗？ 
（请3-4人说说）评价：恩，不错，你观察的真仔细 
二、平面图形的面积 
1、认识平面图形的面积 
师：接下来，我们来玩一个游戏。我将找一个同学上来闭着眼睛摸两个面，然后根据自己的感觉，比较一下两个面的大小。谁愿意接受挑战？ 
  （请1个同学上来，帮他带好帽子，提醒举起手，手掌伸平） 
师：如果他说对了，我们就给他掌声，如果说错了，我们就帮帮他。 
（1） 先摸一个长方体的两个面（正面和侧面）请你说说第一次和第二次摸的面，哪个比较大？评价：真棒，谁还想来试试？ 
（2） 再摸一个正方体的两个面，请你说说刚才摸的两个面的面积怎样？ 
（差不多） 
师：如果老师将他刚才摸的面画到黑板上。（沿着边画正方形） 
这样，这个面就变成了一个什么？（正方形）也就是变成了一个平面图形。 
我们曾经学过哪些平面图形呢？请在纸上画出一个你喜欢的图形，并涂上颜色。请两人上白板画图。