2016—2017学年度第二学期高效课堂展示活动

《同级混合运算》说  课  稿

“混合运算”是在学生学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习，是进一步学习四则混合运算的基础，因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。

    教学目标： 1、知识与技能：学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

    2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，在经历探索和交流的过程中，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握脱式计算的书写格式。

    3、情感态度与价值观：在解决问题的过程中，理解混合运算的运算规则，激发探究乐趣，养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，并在故事情境中感受到环境保护的重要性。

    我认为 ：探求科学、合理的解决问题的方法，熟练掌握同级运算的计算法则是本节课的教学重、难点。

    作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面：

    1、引导学生在解决实际问题的过程中，理解运算顺序的合理性。教学时，我充分利用教材中设计的活动情境，，构成具有一定联系的“问题串”。

    2、学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。不同的学生有不同的思维方式，允许学生思维方式的多样化，尊重学生的个体差异。教学时，教师要鼓励学生独立思考。

    3、教学时，我注意引导学生用数学的眼光观察生活，结合解决现实问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

    4、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

二、说教法

    根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，我利用多媒体课件辅助的教学手段，设计“熊出没”的故事情境：打赌——到学校学习——闯关

——胜利四个情节。其中到学校学习又有三个地点转换：参观数学趣味屋、阅览室、回教室，整个教学过程贯穿着熊大熊二光头强的争论、学习，有故事情节，有教育意义，让枯燥的计算教学变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

三、说学法

    运用“多媒体课件”为载体，以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线，目的是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。

四、说教学设计

（一）谈话导入

（二）探究新知

1、出示例1。

 2、学生独立解题。

 3、汇报：你是怎样解答的？ 53－24＝29     29＋38＝67   53－24＋38＝67

 4、告诉学生：像53－24＋38是把左边两个算式合在一起，就是它们的综合算式。含有加减两种运算，就是混合运算。加减是同级运算，所以这样的算式就是同级混合运算。这就是我们这节课要学习的内容。

 5、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。 说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用红色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来。

     53－24＋38

   ＝29＋38

   ＝67  揭示：像这样的计算过程就是脱式计算。

（2）学生练习，注意格式：4 8 - 8 + 1 7

6、计算15÷3×5 （1）说说这题的计算顺序（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

7、同级运算的规则。在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

（三）巩固练习

（四）课堂小结