活动时间

2014年 10月29日（星期三）下午

活动地点

中心幼儿园办公室

出席人员

陈惠钦、廖丹荔、郑贞、林丽香、薛志萍、陈静静、欧燕钦、蔡榕芳、余明玉、林丽臻、郑丽敏、陈美燕、吴晋梅

活动主题

专题研讨：幼儿园科学区开放性材料的投放

主持人

蔡榕芳

活动方式

集中研讨

记录人

吴晋梅

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主持人：大家好，今天我们研讨的主题是“幼儿园科学区开放性材料的投放”，这是咱们幼儿园承担片区关于市级课题研究任务，咱们幼儿园本学期重点研究科学区开放性材料的投放。大家在聆听完华教授的讲座之后对区域材料开放式和封闭式投放有了一定的了解，那么，如何在我们班上投放开放式的科学区材料，咱们今天集中在这里进行研讨，请大家各抒己见。

林老师1：科学区的材料不好投放啊，特别是科学探究的，幼儿常常是发现秘密之后就不感兴趣了。如：我们班的磁铁，幼儿能够把磁铁吸铁制品的东西找出来之后就不喜欢了，于是，我又想：怎样怎家探究的深度呢？想破了脑袋：让孩子探究磁铁隔物吸物的特性，磁铁同极相吸、异极相斥的特性。材料一次又一次地调整，终于让孩子能持续对磁铁的秘密感兴趣，真的很累。但我想这些材料都是自然物，未经加工的较多，也可运用于其他区域，那应该是开放式的投放。

薛老师：我们班科学探究的材料也多半是自然物的利用，因为科学本身就来源于我们的生活，来源于自然，探究生活和自然中的奥秘。我们班最近在探究生熟鸡蛋的区分，幼儿试过多种探究方法，如：放在水中看其沉与浮、拿手电筒照照看透不透光、

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仔细观察蛋壳颜色、听一听摇一摇、摸一摸等，材料准备很花心思，这些自然物用途多，应该算是开放式的投放，就是记录表还有待于进一步思考，尽量不变成作业单式的。

林老师2：我们中班的人数多，材料准备的量也会相应的较多，我们班幼儿对科学探究还是挺感兴趣的，我们最近在探究纸的吸水性，我把泡有彩色墨水的两种不同颜色的水，分别装在两个透明杯子里，有投放了不同纸质的纸（餐巾纸、宣纸、毛边纸、牛皮纸、卡纸、蜡光纸等）让幼儿玩，幼儿通过操作、观察、比较，并把结果记录纸上。我想这些材料应该也是开放式的投放，彩色墨水还可以投放到美工区玩印染等、或是投放到科学区玩颜色变变变，多功能的。

郑老师：小班科学探究的材料我都无从着手啊，现在只能根据教材内的一些内容来投放，但是幼儿探究能力有限啊，难度层次的推进很难，至于材料的投放还是比较开放式的。最近我们在玩“糖不见了”的溶解游戏，为幼儿准备的材料有：水、杯子、可溶与不可溶解的物品若干（糖、盐、味精、大米、豆子、沙子等），让幼儿通过猜想、实验、验证、发现“那些东西会不见的”“那些东西不会不见的”“那些东西很快不见了” ……孩子很喜欢玩，这些材料都是生活中的常见物，幼儿天生好奇心强，很多孩子在家就很想玩一玩这一些，但是家长一般不会同意的，在这里，他们的需要得到满足，太开心了。

余老师：我们混领班的材料真不好投放，男的太难、简单的太简单。最近，科学区的探究我们结合冬季在做静电现象的他探究，有的孩子会发现脱毛衣时有火花出现，于是我们投放塑料外壳的笔、碎纸片、碎毛线等材料，先将塑料笔壳在头发上有力快速摩擦几下，再去吸纸片等，有的幼儿很喜欢。这一些材料应该是开放式的，比还可以用来画画，碎纸片等还可以用来手工粘贴。 

陈老师2：我们农村幼儿园幼儿家长对这个区域活动还不是很理解，更谈不上支持了，他们还是在关注“今天有没有布置作业”的问题，开展工作挺累的。对这个科学区开放式材料的投放，

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我也是利用自然资源的比较多，如：认识种子，让各位家长提供不同品种的农作物种子，供幼儿观察、种植、观察记录，从而获得关于种子发芽成长的知识经验。这些材料我还会运用到排序、串珠、沉浮实验、手工黏贴、长度守恒、容量守恒等活动中去，材料简单、运用很广，是开放式的投放。还有，我还会让孩子们比较羽毛球、乒乓球和弹珠等物品在同一高度往下掉时速度的快慢，发现请的东西落得慢，中的东西落得快，这些材料无需加工，用处很多，是开放式的投放。

欧老师：很好，我们应该多想想如何结合农村特色、利用农村资源开展我们的区域活动，让区域活动的乡土特色浓郁一些。

蔡老师：大家说的很好，你们所做的这些都花了很多的心思，材料都向开放式投放进行中，你们能考虑到孩子的年龄特点、季节特征、还有农村资源的利用，做得很好！希望咱们接下来的材料更加精彩。

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结

通过这次研讨，我们课题组老师对“科学区开放式材料的投放”有了进一步的认识，材料多选自然物，从幼儿身边熟悉的事物出发，取材源于生活，形成认知又服务于生活，旨在探究、了解生活中、自然中一些常见的现象的奥秘，我们应创造条件引导幼儿进行主动学习和主动探索、支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神和探究问题策略的过程，以此帮助幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验。