大班  美工区游戏：缤纷水粉画

               麟山幼儿园   余明玉  2013.秋季

目标：

1、初步对色彩的感性认识以及能大胆想象、印画。
2、体验水粉画的乐趣。

材料：色盘、水粉颜料、抹布、纸。

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案例分析：

为了提高幼儿的动手能力和审美能力，充分发挥幼儿的想象力和思维力，在美工区开展了《点画图》的游戏，玩法是：用手指在纸上印出自己喜欢的图案，并进行适当的添画。绘画是幼儿喜欢的形式，所以在自由印画的过程中幼儿非常的感兴趣。盛扬铭说：“我要印出一只黄色的小鸡。”振廷说：“我印一个机器人。”游戏一段时间后，陈琳拿着印好的花说：“老师，我还想在花朵上印出蝴蝶，可是我印不好。”由于幼儿有过用彩印的经验，所以，这次区域，我提供了操作的材料，让孩子们自己尝试印画，幼儿就根据自己学过的点画经验，在幼儿自主创作的过程中，给予个别有需要的幼儿适当的辅导。第一阶段游戏一段时间后，我发现幼儿已经不满足于现有的层次了，开始有创新了，我们应该尊重孩子自发的创造，并提供条件，支持幼儿的创造，所以，下次游戏我把内容调整为“用棉签印画”，并在点的过程中，棉签比手指细，在印画过程的细节可以有更好的表现。

第一次材料改进：小棉签，小木棒等。

玩法说明：用棉签根据自己喜欢的方式进行印画。如图：

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案例分析：

经过上周的《点画图》，我进行添加了一些难度，让幼儿有了一点点的挑战性，增加了幼儿对游戏的兴趣。让幼儿在游戏中用自己喜欢的方式进行用棉签来点画，印画出自己喜欢的图案。游戏过程中幼儿遇到问题懂得了相互讨论，懂得了不会的求助同伴来帮忙，在互帮互助中体验到成功的乐趣，交往能力有了进步，

但由于幼儿的构图结构还不完整，所以画出的还比较单调。幼儿的构图经验决定了幼儿在创作时的想象力，所以经过第二阶段的游戏之后，我让幼儿回家和家长一起共同收集各种各样的印画的图片和添画，丰富了幼儿的经验，与其同时，下次区域的内容调整为“各种各样的印画”，并在材料上做了一些改动。

第二次材料改进：将原有的棉签和纸换成 纸巾和毛笔。

玩法说明：用毛笔酥上水粉颜料，然后在纸巾上进行作画。如图：

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案例分析：

经过两次的游戏，幼儿的点画已经挺熟练了，因为幼儿在作画中不断的探索作品内容，丰富了他们的思维想象能力。幼儿的作画的构图能力与创作经验不断提高，所以我把原来的棉签换成了毛笔，把图画纸换成了纸巾，让幼儿进一步感受水粉的魅力。纸巾相对于图画纸更柔软更容易扩散，毛笔笔尖比棉签更细更软，比较难把握创作的内容，在原来的基础上又增加了一点难度，幼儿在画的过程中需要更多的耐心与技巧。许多幼儿在操作过程中特别兴奋，子晗拿着毛笔画了一座房子，对我说：“老师你看，我画了一座美丽的房子，我很厉害，对吧？”佳琦说：“子晗你看，我画了一朵漂亮的花，花上面还有一只小蝴蝶呢。”晨辉说：“我要画的比你更多的画？”幼儿经常喜欢和同伴之间进行小比赛，总是觉得自己是最棒的，也正是这些无意识的竞争，总能带来不一样的作品。幼儿从无意的竞争中慢慢知道自己与他人的不同，教师应及时的给予表扬和鼓励，幼儿在得到表扬后，兴趣更浓厚了，经过几次的活动，孩子的点画都已经很成熟了，所以我决定再提高一点难度，增加对水粉的兴趣，让幼儿的作品更加丰富多彩。

第三次改进：添加勾线笔，用嘴吹画。

玩法说明：用毛笔酥上水粉在图画纸上滴几滴，然后用嘴直接对着颜料进行吹画，吹出各种各样的图案，再用毛笔、勾线笔或者直接用手指进行添画。如图：

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案例分析：

上次游戏中，换了材料，难度提升了不少，为了进一步提高幼儿对水粉的进一步探索，所以这次我不再依赖材料的变动，将引导他们直接用水粉来吹画，既能提高幼儿的肺活量，又能让幼儿对水粉画的兴趣持续保持下去。

在操作过程中，幼儿因为喜欢用嘴吹，兴奋的拼命的努力的吹画，一会儿紫妍叫起来：“老师你看，我吹出来的画像一棵树，我在树枝上用手指印上了几朵红色的小花，真像一颗美丽的梅花，好美呀。”说着轻轻的拍起手来；慧桑也高兴地说：“老师你看，我的吹的画像我爸爸的大手印，我在上面点上几点，就好像是手指上的指甲一样，厉害吧”。看着孩子那得意又甜甜的笑容，我不断的赞美，给予鼓励，幼儿作画也更加信心十足了。

案例反思：

    经过多次的游戏，《缤纷水粉画》就此告一段落了，从第一次的材料投放到最后一次的材料改进，老师和孩子的区域游戏的经验都在探索中不断的成长了。游戏中，幼儿的动手能力和审美能力提高了，想象力和思维力也丰富起来了。游戏活动中幼儿不善于与人交往，始终是独立完成自己的一件作品，其缺乏的就是主动与同伴间的交往与合作，这时教师的指导策略的有效介入显得格外重要。在游戏过程中，我觉得最后一次游戏时，教师在投放材料欠缺了认真思考，在引导幼儿吹画时，除了直接用嘴吹外，也可以提供各种大小粗细不同的吸管等材料，让幼儿去探索、去发现，更能吸引住幼儿，更能调动幼儿参与游戏的乐趣。活动兴趣会更高，总之，在以后的区域游戏中，把区域活动作为促进幼儿全面发展的基本活动，不断的开拓活动空间，解放孩子，让孩子在玩中求发展，发挥区域活动的实效性，使每个区域真正活跃起来，促进幼儿全面发展才是我们教育的目的所在。