他是一位普普通通的数学教师，因为他 没有任何令人肃然起敬或是可以到处炫耀 的头衔，但是圈内有这样几种广为流传的说法：

其一，别人的报告可以不听，但这个人 的报告你一定要听。

其二， 如果你从来没有听说过他的名字，你肯定不是一位骨干教师；如果你从来 没有看过他的书或文章，那你肯定不是一位 优秀教师。

其三，这个人的书不能只看一遍，而是 要看两遍、三遍，甚至他十年前、二十年前的 书放到现在来看仍然很有道理、很有启发。

其四，他是一位大学教师，但最接地气， 从来不讲套话、空话，听他讲话真的很过瘾。 其五，他是一位哲学系教授，却对数学 教育，尤其是新课程改革以来对小学数学教 学情有独钟。 这个人并没有做过什么了不起的事，只 是出版了 31 本专著，发表了近 350 篇论文。

这个人是谁？您猜到了吗？他就是南京大学哲学系教授、博士生导师郑毓信先生。 自新一轮课程改革以来，郑毓信教授对 小学数学教学给予了极大的关注，并 自 2008 年以来出版了论丛（1）《开放的小学数 学教学》、 论丛（2）《数学思维与小学数学》 和 论 丛（3）《数学教师的三项基本功》，2014 年下半年又完成了论丛（4）《小学数学概念与思维教学》。

与前三部著作相比，《小学数学概 念 与 思维教学》 将更多的注意力转向了普通教 师和家常课。 这种更接地气的研究，给小学 数学教师们指出了中国数学教师应努力做好“理论的实践性解读”与“教学实践的理论 性反思”的必要性和可行性。 该书分为“走向专业成长：思考与学习” “聚焦课堂教学： 案例与分析”“小学最基本 的数学思想与数学思想方法”三大板块。

第一板块提出了关于教师专业成长的 一个更高要求，即教师应有自己的独立思考。其中还针对当前的现实状况提出了数学教育中应当深入思考的 20 个问题，并明确 指出：努力做好“理论的实践性解读”与“教 学实践的理论性反思”是教师实现专业成长的基本途径。 然后，作者示范性地对建构主 义、《数学课程标 准（2011）》、“有效 数 学 教 学 ”和 “以学为中心的数学教学”进 行 了 实 践性解读。

第二板块立足课堂，用案例说话。 此部 分不仅从理论高度对日常教学活动进行了 认真的总结和反思，而且针对小学数学教学 的现实提出了当前应当特别注意的几个问 题，并对数学思维教学的各个相关问题进行 了具体分析，其中既包括“解题策略”与“问题解决”的专门教学，也包括“找规律”教学 的若干误区，以及我们应当如何去处理“数 学技 能”的学习、复习课与数学思维之间的 关系等论题。

第三板块集中地展现了作者对小学数 学思维的教学的深入研究，包括小学最基本 的数学思想与数学思想方法有哪些，其内涵 分别是什么，以及关于这方面的学习与教学 工作的若干准则和建设性意见。 如果您还在教学之路上迷茫，如果您想 成为一名有作为的小学数学教师，那就从这本书里来找您前行的航标，追逐自己的“中国梦”吧！