新罗区名师培养对象优秀课时教学反思

对象名称

小学体育冷淑蓉名师工作室成员

学 校

龙岩市第二实验小学

姓  名

郭卫华

学科

体育

职 称

小学高级教师

授课类型

新授课

授课班级

四（3）

授课时间

2016-5-5

授课名称

《武术组合动作》

                       内容（500—800字）

本单元教学内容是武术组合动作（摆掌撩掌类），是小学水平二(四年级)体育课学习的内容之一。本课依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一为指导思想。对于义务教育阶段小学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。下面就谈谈本人上完课后的反思：

在武术教学中最让我困惑的是步型到底到多下为好，学生在做动作时如何能使上劲，如何体现武术的精气神。经过本单元的探索发现在步型上不用太刻意的强调学生蹲多下而应让学生自己根据本人的腿部力量来决定，找到一个容易做到又容易起身的姿势就行了。

“劲力”是武术动作的关键因素，没有劲力武术动作就无法体现攻防，没有劲力武术就成了肢体体操，没有劲力体现不出精气神，没有劲力就无法更好的实现健身功能。因此，在武术教学中教会学生如何发力，如何用劲就非常重要。平时我只会提醒学生“使劲”“用力”但总感觉不够，通过查找资料和实战练习知道了以气催力，武术动作的完成在很多方面都要求动作要快，快是实现劲力的一个很重要的方面，以气催力就是动作完成瞬间伴随着短促、爆发式的呼气，定势时要屏息，在做动作过程中可以加入发声来帮助体会如“呼”“哈”等等。

要想让学生做出精气神来就必须让学生明确要完成的动作要有目标，目标要明确，注意力要集中，同时练习前要让学生安静下来，引导学生处于一种戒备状态，因为武术动作体现的是瞬间的进攻或防守。做动作时想着主要进攻动作的力点，有了目标才有意识，有了意识才有神态，从而表现精气神。

以上是本单元体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。