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课题中期报告

(2024-03-14 12:55:07)
标签:

教育

附件1

蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告

课题名称

家园共育中家长参与幼儿园教育问题的应对策略研究

张萌

柳志玲 陈诗语

负责人单位

蓝田县第三(恒大)幼儿园

(一)成立中心课题组,制定研究策略。

课题组成立后,课题负责人组织课题组成员认真学习课题报告,明确课题研究的意义、内容、目标,并结合蓝田县第三幼儿园的现实,制定了适合我发展实际的研究策略:

1、本课题研究以新课改精神为指导,以有关教育理论为依据,针对学前教育阶段幼儿的年龄特点,创造性的实验,努力探索出家长参与幼儿园教育问题”的有效对策。

2、创办家长学校,指导家长学习,构建家联合,变被动为主动,进而形成家园友好沟通

3、健全家园合作管理体系及管理运行机制,探索学校、家庭、社会互相沟通和协调的途径及办法。

4、创新开展各项特色活动,不断丰富家长进入幼儿园工作的模式

5、课题研究以学校为中心,家互动,区合作,建立家长经验交流平台,完善家共育机制。

)以学校教育为中心,发挥学校教育的主体性功能

我们充分发挥学校的主体性、系统性的功能,在原有的基础上加强家长工作的多元化渠道,有效解决家长参与园所教育的困难,充分发挥其主体性、系统性的教育功能。

1、多渠道提升教师素质

一方面积极做好班主任队伍建设。学校家长工作领导小组,制定班主任工作规章制度,定期召开班主任例会,学习先进的管理方法,交流班主任工作经验,引导班主任把家长工作和科研结合起来,积极反思,不断总结经验,提升整体工作水平。

另一方面加强课题研究教师队伍的建设。根据课题组的要求,有计划地对课题研究教师进行培训,参与网络研修,加强理论学习;定期开展课题组活动,探讨、交流活动进展,及时发现和解决研究中的问题,提高教师的科研能力和实际操作能力。

)坚持家庭教育与学校教育的一致性,加强对家庭教育的指导。

1、办好家长学校,加强对家庭教育的指导。

开办家长学校,定期组织家长活动,指导家庭教育。主要内容有:指导家长树立正确的教育观和人才观,提高科学育人水平;帮助家长了解教育规律与方法,提高家长的教育修养水平;向家长介绍学校的培养目标及主要任务,让家长了解如何在生活中规范孩子的行为,帮助他们养成良好的习惯:帮助家长学会创造良好的家庭氛围,熏陶孩子,让孩子在生活中耳濡目染,形成良好习惯。

2、定期召开家长会,加强家校联系。

每学期,各个年级均要召开1—2次家长会,通过家长会议,教师及时与家长沟通,了解孩子习惯形成情况,有针对性地指导家长,让家长心中有法,为孩子的习惯养成提供理论支持。

3、班级QQ”、“班级微信”为平台,推进家合作家长发表自己各自不同的教育观、教育经验及教训等,共同分享教育的酸甜苦辣,为创建学习型家庭搭建平台。通过平台,教师及时向家长反映幼儿园所一日生活学习情况,同时回答家长提出的各类问题,

4、开展“教师大家访”活动。

每学期,全教师利用下班时间开展“大家访”活动,家访对象主要是留守儿童家庭、单亲家庭、离异子女、特困家庭、残疾学生、行为偏差和学习后进生等,教师在家访中向这些幼儿家庭宣传园所的教育方针,和家长共同探讨家庭教育策略,特别是习惯养成策略,交给家长一些科学的教育方法。形成了学校—家庭教育间的良性循环。

)多途径促家共育

为了孩子的健康成长,我们聘任校外辅导员,每学期请他们来作各种教育讲座。如请专家科学育儿”讲座等。每学期组织一次家长开放日,邀请幼儿家长来参观;邀请家长进课堂听课,感受教师的教风、幼儿的学风,并参加教学评议。他们在对园所的物态文化、精神文化、制度文化的体验和感受中得到教育和熏陶。

 

存在困难

1、本课题研究的目标是解决家长参与园所教育的困难,但家长作为个体能力素质变动较大,如何让幼儿教育在不断变化的环境中不变质,是我们需要思考的。

2、部分家长工作任务重,工作时间长,家长如何有效的管理孩子,是园所和家长需共同思考的。

3、学校、家庭、社会如何达成目标共识,实现无缝对接,仍然是一个棘手的问题。

解决思路

 

1、首先,加强课题研究组与教研室及课题领导小组的联系,做到集思广益,通过多渠道、多途径,对课题研究中涉及到的问题,进行探讨,以争取共同完成课题研究的目标。

2其次,参研教师加强过程性资料的完善。主要包括:计划性资料、基础性资料、专题性资料、过程性资料、实效性资料以及总结性资料,涉及到阶段性计划、阶段总结、论文、案例、调查研究、获奖证书等等。

3在课题方案的引领下,参研人员要明确自己的课题研究相关工作,并在研究过程中,及时总结、详细记录家庭、学校、社区教育,结合在教学中的典型案例,完成相关研究资料。
    4、加强现代教育技术理论的学习,努力提升自己的理论水平。在教育教学活动中教师进一步通过集体研究,整理前期研究成果,初步形成《家合作共育策略》课题研究论文、《家合作共育策略》校本管理经验总结案例等阶段成果,最终形成《家园共育中家长参与幼儿园教育问题的应对策略研究》科研成果;进一步修订研究方案;明确后期研究重点和操作方法。

 

     

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