探索足球游戏中幼儿积极性的培养

陈鹤琴先生说过：“游戏的直接用处虽只是寻求快乐，然而间接的用处则甚大，因为它可以发展儿童身心，敏捷儿童的感觉，于儿童的生活有莫大之功益。”足球活动也不例外，它能使幼儿变的更自信，更具有探索精神，这样必定促进多元各项智能的发展。

长期以来，传统的体育活动项目围绕走、跑、跳、爬等基本动作进行。而足球球活动是集走、跑、跳、平衡等为一体的一项全身运动，足球所具有的速度快、变化多的特点决定了孩子全身肌肉和关节组织得到活动，从而提高动作的速度和上下肢体活动的能力；足球能促进幼儿手眼、手脑、手脚的协调性，能训练幼儿敏捷的思维，迅速的反应，准确的判断。它需要幼儿注意力集中，具有坚持性（即能锻炼幼儿的耐力）和“拼搏”精神。足球又是一项全身运动，有利于发展幼儿身体素质，促进幼儿体能发展。

一、把足球活动寓于有情节、有角色、有竞赛因素的游戏之中。

在幼儿进行足球活动时，我发现他们总喜欢新鲜的、有趣味性的、竞技性强的游戏，不喜欢单一的玩法或技能学习。足球活动中趣味性较少一些，幼儿的积极性就不高。因为孩子们都非常喜欢游戏活动，游戏不仅可以让孩子们体会到玩的快乐，也可以使孩子们在玩中学到很多知识。从教法上看，采取“游戏法”，是幼儿在“玩”中进行锻炼，在“乐趣”中得到发展，受到教育。

于是我们在足球活动的组织形式上做了一些改革的尝试。从传统的只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端，改变教育观念，进行足球活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的足球兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展，发展其动作的协调性，并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。

绝大多数幼儿参加足球活动，首先是由于好奇心引起的，其目的是为了好玩，他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣、往往只追求运动过程中的各种新异刺激，浓烈的运动气氛和重重的趣味情境为最大的满足。根据幼儿的这种心理需求，即把足球教学内容尽可能地寓于有情节、有角色、有竞赛因素的游戏之中，让幼儿在“乐趣”中进行体育锻炼。

任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计活动内容是由浅入深、循序渐进，有效地发展幼儿动作的灵敏性和协调性。如《勇敢的士兵》综合练习投掷、跨跳、侧身钻、匍匐前进，训练幼儿快速奔跑的能力，培养幼儿勇敢的精神。即：过封锁区（跑）——爬越电网（垫上匍匐）——跳过矮墙（跨越）——跳跃雷区（单脚跳） ——钻隧道——扫射敌机——夺碉堡。这类游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿动作的协调性和同伴间的合作意识。

二、让艺术元素融入到足球活动中。

在开展足球活动时，在做足球操时，有好多小朋友都心不在焉的，有的小朋友甚至坐在足球上动也不动。这是怎么回事？是不是我喊的口令不够响亮，还是小朋友厌倦了？这个问题一直困惑着我，当我在翻教育杂志时，不注意看到一首关于小足球的歌，哼了几句，还琅琅上口，也许把足球操放到歌里去做，效果会好很多。我怀着试一试的心理在音乐课上，把这首歌教给了幼儿，发现他们也很喜欢，我附带地和幼儿一起总结了踢足球的不怕苦、不怕累、不怕滚的精神。小朋友也懂得了学习这种精神的可贵。足球活动开始了，我改变了以往按口令做足球操的习惯，让小朋友自己唱歌做足球操，嘿！效果还真不错，平时做操懒懒散散的小朋友也边唱歌边认真地做着，全班幼儿做得整齐划一，可神气了，我用照相机记录下了这一时刻。把音乐和足球活动揉为一体，使整个教育过程更丰富、更活跃。幼儿在思想、技能、音乐节奏、情绪等方面受到了良好的教育。当然在幼儿游戏的过程中，不知不觉地在对幼儿进行着协调性的训练，有自己手脚动作的协调，有手眼的协调，还有与同伴的协调，更有动作与音乐的协调统一。

再如我班组织的一次足球活动“小动物运球”。我用音乐的变化反映运动量地起伏。节奏明快的律动舞曲，使幼儿进入角色，模仿鸟飞、大象走、兔跳等动作进行运球，完成了开始部分的走、跑、跳、爬等动作。游戏高潮时，我又运用了雄壮有利的“黑猫警长”的音乐进行了“猫抓老鼠”活动性游戏，发展了幼儿灵敏躲闪、四散跑的动作。幼儿情绪盎然，当游戏结束时，幼儿在优美的“秋天”乐曲中边拣边数着落叶，此时幼儿已把“抓老鼠”的疲劳抛到九霄云外，手举落叶，翩翩起舞。 

此外，我们又根据活动内容和要求，把运动场地设计的美观大方，图形新颖，给幼儿以想练的欲望。为此，我们除在场地上安排、设置了供幼儿钻、爬、跳、的大型玩具外，还在场上画有彩色几何图形、方格子等，让幼儿创造了多种富有生活情趣的游戏。

现在，我们是群玩球儿童，未来，我们是足球小明星。今天，我们迎着新世纪的太阳，拥抱梦想与希望。明天，让足球带着我们展翅飞翔。我们会在今后的道路上沿着成长的足迹走得越稳越扎实。