学习时间

2021.11.07

学习地点

活动室

学习主题

德国孩子与足球

学习人

李华

学

习

内

容

是谁让德国成为足球强国的?是孩子。

在德国，有太多太多的孩子在踢球，年龄最小的俱乐部球员只有5岁。那么小就开始踢球，不出世界球星才怪呢!

但是，德国的球星不是急训和强化出来的。因为德国人反对对孩子的任何强迫。相反，德国人把足球、划船、滑雪等传统体育项目当成一种天生的爱好，就像他们泛泛地让孩子学钢琴、学芭蕾，而不要求孩子一定成为音乐家和舞蹈家一样。爸爸和孩子踢足球，那是天伦之乐，没有人觉得这是个任务，何况，到处都有绿草茵茵的运动场。冬天的假期全家去滑雪，同样是享受。就算孩子摔断了腿，也还要学下去，他们的目的不是成为滑雪健将。孩子从小就接受这样的熏陶，体育运动自然成了生活中不可缺少的一部分。

那么，是谁让孩子们有了实现自己愿望的机会呢？家庭当然重要，而更重要的是发达的俱乐部制度。世界上没有哪个国家比德国拥有更多的俱乐部了。那些体育的、文化的、娱乐的俱乐部收费低廉，对于各种收入的人，尤其是老人和孩子都有极大的吸引力。仅汉堡就拥有788个体育俱乐部，约50万成员。其中，足球俱乐部就有7万人，名列第二。可想而知．孩子可以怎样如鱼得水地参加各种活动了。

关键是，除了有趣和好玩，俱乐部对于孩子来说，还是一个培养合作精神的重要场所。一个独生子的母亲说，她的孩子从来就没有与别人分享和配合的意识，但是，踢足球让他知道了这一点．而且他从此不再感到孤单，因为他有了好朋友——整个足球队。按照德国人的习俗，小孩子过几岁生日，就请几个孩子来做客，但是，她儿子过5岁生日时，已有了十几个小客人。一位心理学家认为，足球对于小男孩在成长过程中的情绪发泄只有好处没有坏处。

在汉堡郊区一个名叫Henst—edt Rhen—SvR的俱乐部里，3岁以上的球队有两个，是以认识和尝试为主的游戏团体。5岁～7岁的足球队则接近正式队伍的模式了。每周两个傍晚的训练，是小孩子的重要节目。在这里，他们学习分享和配合，学习守时，学习锻炼身体和保护自己不受伤。他们努力地跑着，叫着，欢呼着，快乐着。一个由教练Michael Lutz率领的小队里，还有一个不成文规定：谁进球．谁就当队长，就戴队长袖标。于是．叫Leo的小朋友在刚刚人队的第一场比赛中，就荣幸地戴上了让所有孩子梦寐以求的袖标。Leo从此不再因为自己是新队员而自卑了。

这个规定实在高明。高明的还不止这些。一个孩子想去参加某队，可以先去观摩．跟着训练一段时间，看看是否有自己喜欢的教练或队员，再决定是否加入。

孩子加人俱乐部很容易，只要填个表，每月交5欧元会费，就这么简单。

教练大多是业余的．训练孩子是因为他们有踢球的经验，也有这个兴趣．而且他们也是经过考试的持证教练。当然，最重要的是．他们有耐心去对付一群活蹦乱跳的淘气鬼，也有这个威信。能做到这些不容易，通常他们自己的孩子也在队里，所以，他们自然有父辈的那种威严，但更多的则是孩子王的感觉。

小孩子的训练极其正规，一点儿也不比成人简单，只是训练时要由家长送过去。送也只是送到球场的更衣室，在那儿换上球衣球鞋，然后，家长就可以走人了。不愿走的，就去球场边的椅子上，边晒太阳边看书，或者边观看边聊天。因此，球场边也是家长们聚会的地方。日子久了，家长们成立了另一支队伍，总要集体行动，谁过生日了，还会凑钱买礼物，去参加party。

训练结束后，孩子要去冲澡、这期间，教练则像保姆和老师一样关照他们，直到所有的孩子都吹干了头发，才能回家。

孩子的比赛服装通常是属于俱乐部的，包括上衣、短裤、护袜。有正式比赛时，教练就用大旅行包带到现场，然后由孩子选择喜欢的号码穿上。比赛结束后，由教练收在一起。脏衣服由家长轮流清洗，一人一次。大家都极其自觉．只有多洗的份儿，从无推却的现象。

Leo人队比较晚。开始，他进了A队试踢，那里不仅有他的熟人，重要的是那个队训练很正规。他们学铲球、头球、角球，还学两人配合，学给对方制造越位等战术，让Leo大开眼界。这个队已经组建多年了，且都是大Leo一岁的孩子，所以，Leo无法成为主力，也不可能在地区联赛中被派上场。这让孩子很失望，也很悲伤。

这时，教练说话了。他说，Leo很有灵气，聪明，脚法也好，就是年龄小，力量不够，还要多练习配合。他给Leo提出两点建议：一是留在A队，作为教练他热烈欢迎．并且争取让孩子尽快上场，但要想成为主力．还需要忍耐一段时间；二是到B队，那里的孩子和Leo一样大，从个人条件看，Leo准会成为主力，上场不成问题。

对于渴望踢球的孩子，上场是第一重要的。不用再权衡，Leo就去了B队，而且一去就在联赛中上了场。上了场就进了球．进了球就握拳欢呼，其他孩子就跑过来拥抱他，他像真正的球星一样朝观众席致意——那里坐着一群家长。有时，他们甚至比教练还着急上火。

于是，原先当队长的孩子立即脱下袖标，郑重地给Leo戴上。

不管比赛结果如何．一个赛季下来．教练是要带孩子去吃冰淇淋的。家长也可以跟着去，但要自己付钱。

德国的少年足球俱乐部就是这样，遍地都是，自然而然，不出世界球星，倒奇怪了。

心

得

体

会

少年儿童是祖国的希望，培养一名优秀的足球运动员需要从小就进行科学系统的培养。对于有着足球特色的幼儿园来说如何做好幼儿的足球训练是我们体育工作者共同关心的话题。现就少年儿童的阶段性训练就我个人的理解坦述一些观点。首先，我们要认识足球训练的基本理论。对幼儿的身心发展规律、心理特点及训练、足球技、战术训练的原则、特点及比赛规律。 从幼儿的心理和特征来看,他们对游戏具有浓厚的兴趣。像阿根廷、巴西、荷兰、墨西哥等足球运动发达的国家,就十分重视“足球游戏”,并把它贯穿和融会在对青少年教学训练的始终。他们认为,要使孩子们懂得,最重要的是如何使自己成为一名优秀的足球选手,而不是首先考虑如何去取得胜利。如果仅仅是为了比赛的胜利上足球课,那就会限制孩子们聪明才智的发挥,不利于他们形成各自的特点、特长和风格。所以,他们对于十岁左右初涉足坛的少年儿童,并不急于安排足球战术和对抗性较强的教学内容,而是首先进行游戏,培养他们的兴趣,使他们充分享受游戏的欢乐,然后才去提高他们的技术。从人才学来说,人才的成功往往取决于人们根据自己的兴趣正确地迈出的第一步。兴趣往往是人才成功的起点,而且是人才成功不可缺少的一个内在动力。所谓兴趣的产生和稳定,除自身的原因之外,在很大程度上受着周围环境的影响和教师教学艺术的陶冶。在少年儿童的足球教学中,如果过早地或一味地进行足球战术或比赛方面的训练,则会使学生产生枯燥乏味之感。尤其对他们开始形成的极其强烈的“个性”,不能不说是某种程度的压抑。况且过分紧张的心理状态和情绪对于学习和掌握技术动作也无裨益。而让他们进行“足球游戏”,诸如比谁运球好,停球好,顶球好,踢得准,控制球的时间长,谁的球艺高超,久而久之,就会练得球艺娴熟和个人的许多“绝招”。这无论从运动生理学、儿童心理学、教育学等方面来说,都有着十分良好的积极作用。国外许多足球名手,象贝利、克鲁伊夫、肯佩斯、马拉多纳,莫不受益于少年时代的“足球游戏”。