快乐，源于一颗自由勇敢的心灵

——《长袜子皮皮》读书交流课教学设计

主题：独立与自由   想象力   友情   生命

适用年级：五年级

文本解读

皮皮是个不寻常的小姑娘。她身世奇特，妈妈是天使，爸爸是霍屯督岛上的黑人国王，小时候跟随爸爸游历了七大洋。从9岁起，自己独自照料自己。她力大无穷，能轻而易举地举起一匹马、一条鲨鱼，吓退了要抓她去上学的警察，战胜了偷渡到岛上抢珍珠的海盗。她勇敢聪明，富有冒险精神。她快乐自由，头脑里总冒出层出不穷的怪念头，每天都创造着新奇的游戏。她与邻居家的一对兄妹结下了深厚的友情，相约一起吃下天书药片，永远不要长大。皮皮的形象深深地烙在每一个读者的心中，或许，每个人心中都住着这样一个皮皮，无忧无虑，自由自在，充满力量。想起皮皮，就会觉得生活多么美好！

文本阅读重点

1.探究皮皮的独特个性，从中获取生命成长的力量。从皮皮的故事中感受到她的独立自由，勇敢快乐，同时又不乏童真童趣，爱心和同情心。

2.品味儿童文学的魅力。文本语言富有张力，幽默夸张的表述，荒诞不经的情节，每个故事中出人意料的结局，使得阅读这本书就像踏上了一段不可思议的旅程，处处充满了新鲜的乐趣。

教学设计思路

1.  文本幽默而有情趣，富有吸引力。在学生自由通读文本的基础上，完成学习单，让快读与细读、读书与思考相结合，从中获得独特的审美体验，提高阅读质量。

2. 组织学生讨论、交流自己的学习单，在多元思维碰撞中感受一个立体生动的皮皮，更深层次地品味优秀儿童文学在叙事风格上的独特魅力。

3. 儿童喜欢模仿和表演。结合儿童的心理特征，让孩子们表演皮皮，在表演中再一次感受皮皮的勇敢快乐。

教学关键点：抓住皮皮不寻常的言行，感受皮皮的自由勇敢与快乐纯真。

教学准备：全班共读《长袜子皮皮》，课前完成学习单，准备PPT

【教学预设】

一、 导入，引入主题。

1.师：孩子们，在儿童文学王国中，有许多栩栩如生的文学形象，如勇敢的鲁滨逊，化为泡沫的人鱼公主，你最喜欢哪个童话人物呢？引导孩子们大胆说一说。

2.出示PPT:《长袜子皮皮》封面，引入主题，

二、聊一聊，我心目中的“皮皮”

1. 先在小组内讨论交流学习单 ，再选出代表进行汇报。在这个环节，应珍视学生独特的阅读体验，激发孩子们各抒己见。例如，皮皮所做的最勇敢的事既可是深夜邀请偷金币的小偷一起跳舞，也可是从鲨鱼口中救出杜米，也可是战胜抢珍珠的海盗……对每一个内容，都可让学生充分地表达交流，积极地给予肯定、赞赏。

《长袜子皮皮》学习单

2.PPT出示扉画，看图，用一句话说说图上发生的故事。

三、品一品，《长袜子皮皮》的文学魅力

1. 这部儿童文学作品的叙事风格非常特别，文本中很多语言形象生动，风趣幽默，特别富有想象力，吸引着我们一口气读下去。

2. 根据班级孩子们的阅读实际情形，PPT出示部分句子，引导进行品读赏析。

示例1：这时她拿出三个鸡蛋，高高地扔到空中。一个掉在她的头上，蛋壳打破了，蛋黄流进了她的眼里，但是其他两个正巧掉在锅里，都打开了。（皮皮做任何事都有异乎寻常的举动，她把每一件事都变得好玩有趣。）

示例2：“吃糖果。”皮皮肯定地说，“附近的糖果厂有一根很长的管子直接通到教室，糖果整天往下掉，所以孩子们一直在吃糖。”（皮皮爱说谎话，她的谎言充满了新奇的想象）

示例3：“淹死，不会的！对我来说，沉到水底就像一只骆驼要穿过针眼一样不可能。我靠全身的肥肉就能漂浮起来。”（语言形象生动、风趣幽默。）

示例4：皮皮跑到钢丝上。和皮皮相比，爱尔维拉小姐的技巧简直不算什么。当她走到钢丝中间的时候，她把一条腿伸到空中，她的大鞋就像一个屋顶盖在她的头上。她把脚一弯，就能在耳朵后边挠痒痒。（皮皮真是勇敢又淘气）

3.小组内交流汇报自己找到的好玩的有意思的语言。

四、演一演， 让皮皮走进生活

    分小组演一演可爱的皮皮，可以与同伴合作表演文本中的故事。例如捡破烂、和警察玩拍人游戏等。也可以表演皮皮的某个动作或说过的某段话，例如皮皮打鸡蛋、皮皮举起一匹马或皮皮劝告鲨鱼等。

五. 推荐， 畅游林格伦童话王国

1.介绍作者。作者阿斯特丽德·林格伦是瑞典儿童文学大师，被誉为“童话外婆”。她著作等身，享誉全世界，创造了属于自己的林格伦童话世界。她的童话用讲故事的笔法、通俗的风格和神秘的想象，使作品充满了童心童趣和人性的真善美。

2.PPT出示林格伦的其他作品：《小飞人卡尔松》、《淘气包埃米尔》、《狮心兄弟》等。

3.结束语。“文学是比鸟飞得还远的梦想，比花开得还美的情感，比星闪得还亮的智慧，是我们到了一百岁还忘不了的信念。”孩子们，让我们漫步在儿童文学的花园，多阅读经典童话，在童话中得到真善美的熏陶，获得智慧和勇气，更加快乐地成长！