《农村小学科学实验教学的有效性》结题报告

《农村小学科学实验教学的有效性》是丰润区小学立项小课题。根据课题实施方案，在教学实践中进行了扎实有序的研究，较好地完成了预期研究任务。现把近一年来课题研究过程和成效汇报如下：

一、课题的背景及意义

小学科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要途径，而科学实验则是探究活动中最常用的一种方法，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到观察、实验等学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。因此，我们应精心设计教学过程，充分发挥实验在科学学习中的功能和作用，启发学生通过认真观察实验，达到自行探求和应用知识的目的。

在农村，小学科学实验教学由于学生的科学素养弱，学校现有教学条件差，实验教学往往得不得重视，因此科学教学中，教师加强并改进实验教学，无疑是培养学生创新能力的最好途径。

农村小学课堂教学的低效不容忽视，它不仅是短期内降低教学质量那么简单，更为严重的是会阻碍学生的长效发展。通过调查和观察，我发现由于教学策略不当，新课程教学无效和低效仍然存在。从发展的角度看，我们现在研究的有效教学应该包括无效变有效和低效变高效两个层次。它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序，进行发展性教学评价等等。

二、课题研究的对象、预期目标、主要内容

本课题对有效教学策略的研究，将以提高教学的有效性为宗旨，使教师对新课程，新教材的内容有进一步深入的理 解，通过对课堂教学方式的探索和实践，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的变化。

三、研究的思路与方法

1、研究思路

（1）加强学习与积累，努力寻求理论与实践之间的通道。

（2）农村小学科学课堂教学现状调查。

（3）关注过程，求真务实地上好每一堂实验课。

（4）加强反思，对研究情况进行事实求是的评析、总结。

2、研究方法

（1）问卷法：通过对学生一系列问题的调查，准确地了解学生。

（2）观察法：通过了解学生学习活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。

（3）经验总结法：及时对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法，用以指导教学。

四、研究过程：

本课题研究时间为一年（2015年3月至2015年12月）

第一阶段：准备阶段（2015.3-2015.5）

撰写课题研究方案，做好论证工作。

1、调查分析，掌握情况。为了配合课题研究，对我校三至六年级240名学生进行了关于情况调查，并进行了统计分析。学生的科学学习能力整体上不容乐观，特别是探究学习能力有待进一步加强训练。我分析，这可能是因为教师在教学中对学生的评价过于注重分数的高低，教学活动过于重视知识的传授，对学生的科学素养、实验操作能力的培养没有得到充分的重视造成的。

从对调查结果的分析中，我们可以看出学生对科学探究有着浓厚的兴趣，但不是说有热情有兴趣就能学好科学的。影响学生自主探究的因素有：科学探究的目的性不强，把科学实验当做玩只动手不动脑；学生自主探究的空间较小；教师实验指导不到位；学生探究的自主性不强。

2、通过文献研究法，从各类期刊、出版物、以及网络检索收集本课题相关的研究经验，撰写课题研究方案。

第二阶段：课题实施阶段（2015.6-2015.10）

分解课题研究任务，明确研究任务，并采用问卷调查法对学生的实验探究的能力进行分析，制定相关的教学策略。

1、组织科学教师认真学习课题活动方案，了解研究的目的意义、操作方法。

2、开展教学研讨，加强教师间的沟通和交流。学校定期进行教学研讨，组织科学组教师认真听课、评课，通过提高教师教学水平来促进学生能力的提高。多次开展以贯彻落实“课堂教学有效性”理念为目的，就其中某一主题、某一教学环节或某一教学细节有效与否进行教学研究和研讨活动。既学习成功的案例，从而揭示出提高课堂教学有效性的规律。也学习不成功的案例，共同寻求解决课堂低效或无效问题的方法途径。

3、开发课程资源，充分利用教材提供的资源，挖掘教材隐含的培养学生能力的因素，对教材内容进行丰富、拓展和引伸。开发科学实践资源，开发课外学习资源等。探究材料的生活性是保证科学探究的有效性的基础。在调查中发现，材料的选择脱离学生的生活，一会分散学生探究的注意力，二会不能引起学生探究的兴趣，三会加大教师、学生准备探究材料的工作量。而材料的选择从周围常见的材料入手，易于引发学生思考、便于学生进行科学探究。为此，我们要尽量从学生熟悉的周围事物入手，指导学生参与探究材料的准备，使学生搜集材料的过程成为认识身边自然事物的过程，成为一个学生自我建构和自我完善的过程，最终达到造就他们科学素养的目的。

第三阶段研究总结阶段（2015.10-2015.12）

1、对本课题研究进行分析并进行反思，整理研究的档案资料，对课题研究进行全面性总结，撰写结题报告。

2、进行成果鉴定及推广研究。

五、研究过程中的思考

经过一年的实践研究，学生的进步是明显的，但我们也发现了不少问题，具体地说：

1.由于首次独立进行课题研究，自身的理论水平还达不到一定的高度，缺少理论框架的支撑，对课题的理论构建能力有些力不从心。

2.在课题的研究过程中创新意识和创新能力有些不足，有闭门造车的感觉。

3.对于课题研究过程中的资料收集与整理不够及时，很多有指导意义的图片、文字资料没有作好记录。

在以后研究过程中的改进意见：

1.继续加强专业理论知识的学习，不断提高进行课题研究的能力。

2.善于寻找机会，多和相关领域的专家交流，提升自己开展课题研究的能力。

3.在今后的教学中，要善于积累经验，善于进行反思，并及时做好相关记录，为充实自己的理论知识做好铺垫，提高自己的归纳整理能力。

结束语：本次课题研究工作虽告一段落，但对于农村小学实验教学的研究推广还没有结束，今后我校会继续加强“农村小学实验教学”的研究力度，积极探索最有效的指导方法和积累丰富的理论知识。