一、教学项目名称及教学课时

项目名称：库存现金、银行存款的清查

教学课时：4课时

二、教学目标设定

【知识与技能】

1、了解库存现金、银行存款的清查方法；

2、掌握库存现金盘点表的编制；

3、掌握库存现金清查结果的处理；

4、掌握银行存款日记账与银行存款对账单的核对方法以及银行存款余额调节表的编制。

【过程与方法】

1、培养学生的观察能力和团队合作意识；

2、着重培养学生的货币资金清查能力。

【情感态度价值观】

1、培养学生严谨求实，细致认真的工作态度；

2、能管好企业的货币资金，做一名合格的出纳。

【重点与难点】

重点：1、库存现金的清查； 

      2、银行存款的清查。

难点：库存现金清查结果的处理和银行存款余额调节表的编制。

三、教学任务描述

教师通过组织和指导学生完成以下六个方面的学习任务，以任务为中心引领知识和技能，将学、教紧密结合，以此达成本项目的教学目标。

1、项目分析：

分析项目，明确项目内容及要求，根据货币资金清查的方法对库存现金和银行存款进行相应的清查，并对清查结果进行相应的处理。

2、库存现金清查分析：

库存现金的清查是通过实地盘点法进行的。清点库存现金时，出纳人员必须到场，以明确责任。将库存现金实地清点后，确定现金的实际结存数，并将其与“现金日记账”的账面结存数额进行核对，确定现金长短款的数额。将清查结果填入“库存现金盘点表”，由盘点人员和出纳人员签章。

3、银行存款清查分析：

    银行存款的清查是通过与单位开户行核对账目记录的方法进行的。清查之前将本单位所发生的经济业务过入“银行存款日记账”，再对账面记录进行检查复核，确定账簿记录是完整、准确的。然后，将银行提供的“对账单”与“银行存款日记账”账面记录进行逐笔核对。一般情况下，企业的“银行存款日记账”与银行的“对账单”双方记账都正确无误的情况下，也会出现双方余额不等的情况。这是由于“未达账项”导致的，应通过编制“银行存款余额调节表”检验双方结余数额是否一致。

4、材料选取与工具准备：

    根据货币资金清查的需要，选取合适的记账凭证和账簿，准备现金盘点报告表和银行对账单、银行存款余额调节表。

5、项目评估：

对项目实施过程进行评估，完成《库存现金、银行存款的清查》评价表，并进行必要的反思和总结。

6、优化与拓展：

    针对学生货币资金清查中存在的问题，修改完善货币资金清查的要点和细节。

上述六个学习任务是参照会计核算模式的一般工作流程而转化确立的。在教学过程中应坚持做到学教一体原则，以学生为主体让学生通过观察与分析、操作与实践、思考与讨论等方式，参与实际问题解决的整个过程；发挥教师主导作用，通过讲解、示范、巡视指导、组织评价，帮助学生在完成项目的过程中获得货币资金清查技能的提升，以及项目分析、规划、实施、评价等能力的提高。

四、教学资源准备

1．场地要求：会计模拟实验室

2．设备要求：多媒体幻灯、实物投影仪

3．环境要求：无

4．其他

五、教学情境创设

理实一体教学情境：会计模拟室与教室合二为一，技能实训与理论教学都安排在会计模拟室内，可穿插进行理论学习与技能训练。

模拟真实工作情境：模拟企业真实理财环境，积极营造职业教育专业教学氛围和企业文化氛围。参照企业理财布局要求进行模拟布置环境，张贴职业教育宣传标语、墙上粘贴《会计法》、《会计基础工作规范》等财会法规等；学生统一着工作服（校服）、凭胸卡进“办公室”上岗，使学生踏进模拟室就仿佛置身于企业会计科室；布置工作任务。

任务与问题引导情境：通过自主探究式学法，使学生了解货币资金清查的方法，引入项目和任务。在任务实施过程中，不断创设问题情境，让学生查询相关理论，运用理论知识解决实际问题，实现“做中学、做中教”。

小组合作学习情境：把学生按“同组异质，异质同组”进行分组，每组中的第一位学生是该小组合作学习的负责人兼任单位负责人，每组中的每人都充当制单和出纳，其余三人组成清查小组，每小组中确定一人为盘点人员，完成相应的任务。各成员成绩既有个体区分、又相互捆绑和影响，形成相互关心、团结协作、进取向上的团队精神。

多元立体评价情境：参照《会计基础工作规范》和《会计人员职权条例》，由担任盘点工作的学生进行库存现金的清查，出纳必须在场，担任会计主管的学生进行过程监督检查，教师进行巡检和抽检；并对各学习小组的协作情况、整体完成的质量情况等进行综合评价，帮助学生做好改善工作。

六、教学过程实施（备注：一节课为40分钟）

七、板书设计

货币资金的清查

一、库存现金的清查                          二、银行存款的清查

七、教学反思

本项目课程的成功之处：

1．采用项目化教学，用任务驱动学生思考做什么？怎么做？培养了学生的思维能力和解决实际问题的能力。

2．实现了理实一体化教学，在整个教学环节中充分体现了职业学校教学以学生为主、发挥学生的实际动手操作能力的新课改理念。

3．边做边讲，让学生在“做中学，学中做”。巡视时能在第一时间发现学生在清查过程中出现的问题，如：在填制库存现金盘点表的时候容易忽视盘点人员和出纳人员的签章。现金清点完后没有把现金放置好，只是随意的往桌上一放；银行存款清查的时候对账符号没有在规定的地方划。这时及时提醒并给予指导，使理论变得生动和具体起来，而不是枯燥乏味的死板教条。

在以后的教学过程中，进一步以项目为载体，带学生到企业参加实践，增加学生会计岗位实际操作的次数，注重培养学生严谨求实、细致认真的工作态度。实现理论听得懂、工作用得上、毕业后能直接上岗的目的，为丹阳地方企业培养合格的会计人员。