《固定资产的清查》教案_巢敏工作室

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《固定资产的清查》教案

(2013-12-30 12:54:35)

分类：教学案例

项目名称	固定资产的清查		教材说明	《基础会计》高等教育出版社，2011年6月第四版，张玉森、陈伟清主编
授课类型	新授课		授课对象	2011级会计专业学生
教学时数	4课时		授课时间	2012年4月12日
项目设计说明	培养目标	本专业是为了培养学生的会计职业能力，向各企事业单位输送德才兼备、技术过硬的会计人才而服务的。本课程是会计专业最基础的课程，是学习其他会计课程的基础。
	功能地位	本项目是企业会计工作中一个非常重要的环节，以该项目为载体，一方面帮助学生感知固定资产清查的方法与账务处理，另一方面，让学生体会职业过程中的真实场景，促使学生将理论知识与操作技能完美结合。
	实施条件	充分利用企业资源，将课堂搬入企业，以企业部分固定资产为对象分组进行清查，使学生更直接的体会教学内容。本项目在会计模拟实训室及企业可以圆满完成。
教材处理	为了让教学活动与职业活动相吻合，培养学生的实际操作能力。对教材知识点进行了重新整合，将《基础会计》第七章财产清查第二节中“财产物资实物的清查”和第三节中“财产物资实物清查结果的处理”两部分知识点重新整合为本项目《固定资产的清查》。使学生对固定资产清查的各个要点进行整体性学习和感知，避免了不同知识点穿插学习带来的干扰。同时，由于本版教材中并没有对固定资产的清查方法和账务处理做详细的说明，因此我参考了会计从业资格考试用书《会计基础》，弥补了教材中所缺少的细节内容。
创新之处	以职业活动为导向，将职业活动搬入课堂，借助企业现场进行教学，帮助学生感知固定资产清查的方法和账务处理程序，提高学生的职业技能和职业素养。
教学资源	人力资源	32名学生，4人一组
	信息资源	网络、图书馆
	设备资源	多媒体（PPT、实物投影仪等）
	环境资源	校内：会计模拟室校外：枫亦娇家纺有限公司
学情分析	学生特点	性格活泼，乐于提问，但自主学习能力不强，缺乏会计职业谨慎务实的态度。
	已有知识	教材前六章内容，及财产清查的概念、内容，准备工作等。
	学习状态	在了解了财产清查的有关知识及存货的清查后，对固定资产的清查充满兴趣，有强烈的探索精神。
	预期效果	带学生走进企业体验真实的清查过程，让他们将理论知识内化为自身技能。
教学目标	知识与技能目标；过程与方法目标；情感、态度与价值观；	1．了解固定资产清查的目的、方法和参与人员； 2．会按照规定的方法步骤进行固定资产的清查； 3．会在清查过程中按照恰当的方法进行固定资产的盘点； 4．会根据清查结果及审批意见填制记账凭证； 5．在清查过程中分清责任，严谨务实，做到不误查漏查。
教学重点和难点	教学重点	1．固定资产清查的过程。 2．固定资产清查结果的账务处理。
	教学难点	固定资产盘盈盘亏审批前的处理。
教法	任务驱动法	通过设置两个具体的任务明确要“做什么”，促使他们去思考“怎么做”，学生带着真实的任务在探索中学习。
	现场教学法	采用现场教学，与他们以后要从事的会计职业活动密切相关，有效地激发学生的学习兴趣，使学习更具有针对性和实效性。
	问题引导法	通过设置一系列与固定资产清查有关的问题，由浅入深，环环相扣，使学生易于接受，富有成就感。
	演示讲解法	运用幻灯片演示有关内容，以此为辅助，帮助学生归纳掌握知识要点。
学法	分组讨论法	组织学生对有关知识进行分组交流讨论并发言，让所有学生都主动参与到课堂教学中来。
	自主探究法	要求学生要做课堂的主人，发挥自己的主观能动性，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。
	角色扮演法	扮演课程内容所需角色，将身心完全投入到学习过程中，进行体验式的学习和换位的思考，从而构建起自身内在的知识结构。
	模拟实训法	让学生进行实际技能操作，真正实现“做中学、做中教、学中做、边做边学”，促进学生职业能力的提升。
过程设计	课前准备（2分钟）项目导入（5分钟）（一）创设问题任务一固定资产的清查（二）知识归纳（45分钟）（三）模拟实训（一）创设问题项目实施任务二固定资产清查（二）构建新知（135分钟）（60分钟）结果的账务处理（三）模拟实训（四）知识归纳任务提升巩固竞技（30分钟）检查评估（12分钟）总结点评（5分钟）作业拓展（1分钟）

教学过程实施：（一节课40分钟，四课时）

教学步骤及时间分配	教学内容			设计意图
课前准备（主要在课外，课堂2分钟）	【教师】 1．教学用的相关资料、表格； 2．与合作单位联系，安排现场教学。【学生】 1．复习存货清查的有关知识； 2．分组合作上网查阅企业固定资产清查有关知识； 3．预习教材中关于固定资产清查的内容。【师生】分组分工：32位学生，按照“组内异质，组间同质”的原则分为8组，每组4人，一人担任“会计机构负责人”、一人担任“固定资产保管人员”，其余两人组成清查小组。			1．培养学生团队合作意识 2．形成主动查阅相关知识的习惯 3．训练选择有效资讯的能力。 4．培养学生同类知识迁移的能力。 5．有效的分工，促使不同思维火花的碰撞。
项目导入（5分钟）	【教师】创设情境：我们学校的校企合作单位枫亦娇家纺有限公司，假如你是该公司的固定资产保管、使用人员，在保管过程中会出现哪些问题呢？【学生】分组讨论解决的方法，每组派代表发言。【教师】明确本项目需要完成的任务。			通过教学情境的创设，利用问题引发学生思考，激发学生的学习兴趣。采用任务驱动法，明确要完成的任务。
项目实施（135分钟）	【任务一】固定资产的清查过程（45分钟）	（一）创设问题：【教师】提出四个问题：（展示在幻灯片中） 1.为什么要清查？ 2.采用什么方法清查？ 3.谁来进行清查？ 4.清查的具体步骤怎样？引导学生回忆“存货的清查”相关知识并进行自主学习。【学生】回忆“存货的清查”相关内容，思考讨论问题。		通过问题，引导学生回忆思考，在复习上一项目所学知识的同时，培养学生知识迁移的能力。
		（二）知识归纳：【教师】要求学生很快完成“固定资产的清查”（附件1）卡片中前四项内容的填写。请四个学生分别归纳上述知识点。【学生】归纳知识点。 1.清查的目的：主要是为了查明固定资产账实是否相符。 2.清查的方法：采用实地盘点法，定期或不定期进行。 3.清查的人员：清查人员，固定资产保管、使用人员应在场参与。 4.清查的步骤（1）将所要清查的固定资产基本资料及实存数填入”固定资产盘盈盘亏报告表”中有关项目。（2）将清点出的实际结存数与固定资产明细账核对并将核对结果填入“固定资产盘盈盘亏报告表”中有关项目。【师生】共同讨论“固定资产盘盈盘亏报告表”的填写要点。		由学生自己归纳出知识点，使学生对所学知识有更深的体会，达到更好的学习效果。
		（三）模拟实训：【教师】 1.带学生来到枫亦娇家纺有限公司。 2.提供“固定资产盘盈盘亏报告表”（附件2）让学生分组对缝纫机、绣花机等4种固定资产进行清查。（有意创设账实相符、盘盈、盘亏三种不同情况） 3.对学生清查的过程进行巡视和指导。【学生】 1.按照分工进行角色扮演并进行清查盘点。 2．各组组长到企业财务科查看明细账余额，填写“固定资产盘盈盘亏报告表””。【师生】将部分学生填写的表格进行展示，师生共同点评，指出不足并改正。		现场教学，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高了职业能力。
	【任务二】固定资产清查结果的账务处理（60分钟）	（一）创设问题：【教师】再次提出两个问题：（展示在幻灯片中） 1. 对于固定资产的盘盈和盘亏，如何进行账务处理？ 2. 固定资产清查结果的处理和存货清查结果处理是否一样？【学生】对教材知识进行自主学习，结合“存货清查结果的账务处理”相关知识，思考问题。		利用问题引导法，引发学生思考如何进行账务处理，并且与存货清查结果的账务处理比较，让学生有目的地进行自主学习。
		（二）构建新知：【教师】 1.要求学生回忆“待处理财产损溢”账户的结构。 2.在学生回答后将“待处理财产损溢”账户的结构展示在幻灯片上。借待处理财产损溢（资产类）贷发生的盘亏数发生的盘盈数批准转销的盘盈数批准转销的盘亏数尚未处理的财产物尚未处理的财产物资净损失资净溢余明细账户：待处理流动资产损溢待处理固定资产损溢指出：固定资产采用待处理固定资产损溢明细账【学生】 1.回忆并熟练讲出“待处理财产损溢”账户的结构 2.分组讨论并回答固定资产盘盈盘亏审批前的处理。（由于学生手中的教材中没有具体的处理方法，因此，他们的回答各不相同，在课堂上进行了激烈的讨论。）【教师】通过幻灯片演示讲解固定资产清查结果的账务处理。 1.固定资产盘亏的处理审批前：借：待处理财产损溢——待处理固定资产损溢累计折旧贷：固定资产（特别指出累计折旧必须要转销，同时分录中“累计折旧”账户根据该项固定资产账面已提折旧额入账，“待处理财产损溢”账户按照固定资产原值扣除折旧后的净值入账，“固定资产”账户以账面原值入账。）审批后：借：其他应收款（责任人或保险公司赔偿）营业外支出（赔偿剩余部分或非常损失）贷：待处理财产损溢——待处理固定资产损溢 2.固定资产盘盈的处理审批前：借：固定资产贷：以前年度损益调整（《基础会计》课程中只需掌握盘盈审批前的处理，审批后的处理过程属《财务会计》课程内容，因此，在此省去这一环节。）【学生】认真听讲并做好笔记，理解并掌握新的知识点。		通过相关知识点的复习和知识迁移，引发学生积极的思考并讨论，且对教师即将给出的答案充满期待，强烈的激发了学生的学习兴趣。在学生注意力非常集中的情况下，通过教师详细的演示讲解，使学生有效地掌握了知识点，初步化解了本项目的难点。
		（三）模拟实训：【教师】 1.发给学生上节课中清查盘盈、盘亏固定资产的“固定资产盘盈盘亏理由书”。（附件3） 2.布置学生对清查的结果进行账务处理。 3.在学生做的时候进行巡视，针对出现的问题及时提醒并给予指导。【学生】对清查的结果进行账务处理，编制记账凭证。【师生】学生报出答案，并将答案通过实物投影展示，共同点评并将错误之处分析并更正。（对于审批前的处理，问题出现的较多，利用学生出现的错误，先请学生更正，再明确，使难点进一步化解。）		结合学生亲自盘点出的结果，让他们在“做中学，学中做”。从而突出重点，进一步化解难点。通过共同点评充分发挥学生的自主参与意识，加深对知识点的理解。
		（四）知识归纳：【教师】请学生在不看书本的情况下，归纳知识点，完成“固定资产的清查”卡片剩余内容的填写。【学生】独立完成卡片的填写，再次巩固所学知识。（通过学生独立完成知识点的归纳，进一步突出重点，化解难点。）		在构建新知的基础上，独立完成知识点的归纳，使学生对所学的理论知识转化为自身的操作技能。
	【任务提升】巩固竞技（30分钟）	对本项目的完整内容进行一次巩固竞技。【题目】将枫亦娇公司中在课堂上尚未清查的激光裁床、珍珠棉机等四种固定资产进行清查并作出账务处理。【规则】仍照原来组别分组进行，设个人奖和小组奖。【评委】教师和各组组长共同组成评委组，同时特别邀请企业相关人员一同评价并给予指导。		以竞赛的方式巩固所学知识，进一步帮助学生掌握本次实训的重点和难点，同时检查学生的掌握情况。
检查评估（12分钟）	【教师】 1.组织学生讨论项目实施过程中出现的问题及解决方法。 2．发给学生课堂教学评价表（附件4），组织学生进行自评和互评。 3．会同企业人员对学生的实训情况作出评价，并给予指导。【学生】根据各自表现，进行自评和互评，分析讨论实施过程中出现的问题，并加以解决。			通过自评和互评，引导学生正确认识自己和他人。特别邀请企业有关人员作出评价，给出职业人员的实践经验。
总结点评（5分钟）	【教师】再次以问题的方式帮助学生总结本次实训的收获和不足：通过本次实训，你收获了什么？还存在哪些不足？如何改进？【学生】交流、讨论并在课后填写实训报告（附件5）。			通过报告的填写，促使学生学会反思，提高他们的职业素养。
作业拓展（1分钟）	【巩固题】1、《基础会计》习题集中有关题目。 2、预习货币资金的清查。【拓展题】联系一个企业，对其部分固定资产进行一次清查。			培养学生知识迁移和应用整合能力，同时为下次任务作准备。
板书设计	固定资产的清查一、固定资产清查的过程二、固定资产清查结果的账务处理清查目的盘盈清查方法审批前清查人员盘亏清查步骤盘盈审批后盘亏
教学反思	教学体会		纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！会计课堂的教学不是纸上谈兵，也不是简单的背诵记忆，而需要身体力行，切身体会实际的会计工作情境。在课堂中，学生是主角，而老师，只是充当了引导组织和适当点拨的角色。
	成功之处		采用理实一体化的方式充分实现了现场教学，让教学活动与职业活动相吻合；通过问题创设、角色扮演、模拟实训等方式让学生动口、动手和动脑，充分调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，真正做到让学生“动起来、活起来、笑起来”。
	不足之处		部分学生在具体的操作过程中，特别是有关单据的填写，由于粗心导致个别项目漏填或者误填，需要特别强调；在企业进行现场教学时，差异化教学没有有效体现，这点需要改进。
	今后设想：		进一步以项目为载体，积极创造更多机会进行现场教学，增加学生会计岗位实际操作的次数，让学生更真实的体验会计工作的过程，将书本知识转化为职业技能，并为将来的工作做准备，为企业培养优秀的会计人才。

附件1：

固定资产的清查

清查目的
清查方法
清查人员
清查步骤
清查结果处理（审批前）	盘盈
	盘亏
领导审批后处理	盘亏

附件2：

固定资产盘盈盘亏报告表

固定资产编号

固定资产名称

保管使用部门

规格型号

盘盈

盘亏

毁损

备注

数量

重置成本

数量

原值

已提折旧

数量

原值

已提折旧

设备保管：清查小组：

附件3：

固定资产盘盈盘亏理由书

单位名称：枫亦娇家纺有限公司 2012年04月12日　　　　　第01号

固定资产编号	固定资产名称	规格	计量单位	数量	固定资产入账价值（原始价值）	折旧额	已提减值	账面价值（入账价值）
*003*	*激光裁床*	*RL-180400*	台	1				*32 000.00*
理由	*盘盈无法查明理由。*
审批意见	*作为前期差错调整。* *杨云（盖章）* *2012年04月12*日