为学生“减负”还需科学办法“上架”

发表时间：2023-02-24　来源: 福州文明网

　　龙岩市松涛小学优化作业设计、龙岩市松涛第二小学打造“作业共同体”、福州市台江区借力信息化手段优化作业管理、漳州市教科院多层次开展作业设计活动实现减量提质、南平市建立课后服务质量评估激励机制、闽侯县实验小学“765模式”开展课后作业……这些都是福建省教育厅组织遴选了第四批落实“双减”工作的典型案例。记者注意到，这批典型案例主要聚焦学校作业设计、提升课后服务质量等方面，介绍相关工作经验做法。（2月18日东南网）

　　无独有偶，笔者看到福建这些落实“双减”好办法的同时，也在其他新闻网看到另外一则遭到网友热议的减负话题：晚上超过9点就停止做作业，未完成的也不用补做，此“九点熔断机制”并不都是如福建推出的这些经验做法那样，被学生家长称赞。

　　从这一所小学校的作业“九点熔断机制”看，其出发点不错，不仅保障学生充分的10小时睡眠，更能督促老师们提高课堂效率，注重提优补差，尤其要在课堂上关注后进生的学习，让问题在课内解决。提醒老师课后作业要精选，注重基础之上的思维深度，以此提升学生的核心素养，通过减少重复、机械性作业，抓好课后服务主阵地，在第一时段争取完成作业，为准时睡眠、确保睡眠时间和睡眠质量提供支持。

　　可是“作业熔断”这样的一刀切，难道就能解决学生作业中存在的问题？答案显然不是。作业“熔断”意味着到了规定时间，就可以无条件不做作业，而且不容事后再补，这绝对不是“利”。不可否认，孩子作业做得晚，作业多只是很少一部分原因，现在学校基本上都按照相关规定布置作业，即一二年级不留书面作业；三四年级不超过半小时；五六年级控制在1个小时之内。如果不是通勤上出问题，只要是有责任心、上课认真听的孩子，都不会拖沓到9点钟。能拖到“熔断”时间还没有做好的，不是态度问题，就是学习困难，对于这些孩子，如果也进行作业一刀切“熔断”，以后还如何提高他们的学习效率？

　　所以，我们千万不能忽略“熔断”背后的孩子的时间分配情况，并不是说一个熔断机制就能解决所有问题，孩子作业完不成，原因是复杂的，需要认真对待。老师和家长应该进行反思，比如作业布置得合不合理、孩子完不成作业的原因是什么，等等。唯有对晚上九点十点还无法完成的孩子对症下药，才能真正找到比“熔断”更科学合理的办法。只有出现更多如福建第四批落实“双减”工作典型案例，不断指导、鼓励孩子提高作业效率，才能使“熔断机制”为学生的身心健康发挥更大的作用。（仓山区委文明办 苍珊）