没有比较就没有鉴别（为深圳教育点个赞）

                 颂明

教育是关于人类发展的永恒话题。人怎样才能成才？怎样的教育才是好的教育？其实在我们的老祖宗那里早就有了答案。

有教无类。因材施教。学而时习之。（孔子）

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（孟子）

教学相长。（戴圣《礼记》）

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之,学至于行而止矣。（荀子）

熟能生巧。（古代俗语。可能源于欧阳修《卖油翁》）

博观而约取，厚积而薄发。（苏轼）

聪明在于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）

……

老祖宗关于教育的理论与实践，能否定得了吗？

“玩中学，学中玩。快乐学习，轻松成才”仅仅具有相对的真理性，决不是“万能药方”，而且偏重于婴幼儿教育。

笔者一直在考察包括“新东方”、“学而思”等著名的培训机构的实际教学情况。发现没有任何一家机构是真正实现“玩学结合的快乐教育”的，其负担之重、两极分化现象比一般学校更严重。比如小学低年级的语数外教学一般都是连续两个半小时的课堂教学（中间有休息），此外还有大量作业以及“课前测”，“课后考”。培训机构保证“高效率”的三大法宝是：提前学；加大练习量；小班制&一对一辅导。小班制&一对一辅导依然要包含“加大练习量”和“提前学”因素。而且，不同教师的教学效果有明显差距。培训机构在缩小教师差距上采用了统一备课，统一教学行为的方法。这比一般学校的教学要具有先进了。许多学校存在着教师水平差距大而无法统一教学行为的弊端。这是值得重视的问题。

就学校教育而言，制约教学效果主要有四个方面的因素：

1、         学校周边环境社会风气影响。

2、         校长素质。

3、         教师水平。

4、         家校教育结合的和谐程度。

从整体看，笔者以为基础教育做得最好的可能要数深圳。在深圳，南山区又是比较领先的。

笔者从2000年以来，一直在关注深圳教育，具体地说主要是南山教育的发展。

深圳教育的特点是从不跟风，而是立足本地研究教育真实存在的问题，除弊兴利，扬长避短，取得了相当成功的经验。

2000年以后深圳首创的“八岁儿童能读会写”实验早已取得成功并大大超出了预期目标。他们基本做法就是快速识字，读写相结合。具有很强的可操作性而不是空谈理念。

2003年4月，南山区4所企业子弟学校组建育才教育集团，开启了深圳“学校集团化”改革的大幕，一直延续至今。2022年初，《深圳教育“十四五”规划》发布，集团化办学将覆盖全市公办中小学。这一举措把“让真正的教育家办学”落到了实处，放大了“好校长”的管理效应。不再是“有一个好校长就有一所好学校”，而是“有一个好校长就有一连串好学校”。

为推进教师专业化发展，2016年南山区举办首届“百花奖”课堂教学大赛至今没有中断，每一届“百花奖”的一等奖、特等奖获得者都成了各学校学科教学的标杆，带动了全区教师课堂教学水平的整体提高。许多优秀教师还成立了“名师工作室”，扩大了名师教学示范引领的辐射作用，促进了高素质专业化创新型教师队伍的建设。目前，名师工作室总数量已经达到176个。

深圳市还建立起了完善、高效的教育监测评价督导体系，建设监测评价督导智慧平台、开展教育热点重点问题综合或专项督导、强化结果应用。

南山区基础教育学校的“家校结合”呈现出了“和谐、合力”的欣欣向荣的局面。这方面是值得认真调研、总结的。

南山区基础教育学校校内文体活动丰富多彩。兴趣小组数量之多、学生参加面之广、活动质量之高都是值得借鉴的。

以上仅仅是一个局外人所看到的“深圳教育之一斑”，决无言过其实之处。实际情况要比本文说的还好。尽管深圳教育也还存在一些不足，比如形式主义依然不同程度地存在等。但他们始终坚持立足本地实际，着眼于提高学校管理水平和教师专业水平，而不热衷一些不着调的，光怪陆离“新理念”、“新花招”。这个方向才是正确的方向。

2022年4月29日星期五