1 论文标题：医学留学生对妇产科临床技能“情景再现”教学法的评价——浅谈对国外医学教育的一些思考

2 作者信息：许艳萍*, 魏丽坤, 王 瑾, 田 烨#：天津医科大学总医院妇产科生殖医学中心，天津市女性生殖健康与优生重点实验室，天津

3 出处和链接：许艳萍, 魏丽坤, 王瑾, 田烨. 医学留学生对妇产科临床技能“情景再现”教学法的评价——浅谈对国外医学教育的一些思考[J]. 教育进展, 2025, 15(4): 697-701. https://doi.org/10.12677/ae.2025.154603

4 摘要：目的：本研究探讨相较于传统教学法，在妇产科临床技能课程中引进“情景教学法”后，医学留学生的参与热情及对教师的评价比较。方法：选取成绩基线相同的两组学生，均为在天津医科大学就读本科医学的留学生。A组65名学生，B组72名学生。两组学生的平时考试成绩无显著差异。A组采用传统教学模式，即先复习理论知识，再进行模型操作，最后给予学生练习时间，并由教师回答学生提出的问题。教学完毕，请同学对带教教师匿名打分。B组采用“情景再现”沉浸式教学模式，即设定特定场景，如新生儿窒息场景，还原临床中遇到实际场景时医护人员的反应及操作流程。并在场景演示结束后，对需要注意的细节加以强调。后续步骤同组A。结果：B组学生参与热情较高，提问频率高于A组。A组医学留学生对教师的评分低于B组，差异具有统计学意义。结论：“情景再现”教育模式可以调动技能操作课学生的参与热情，值得尝试及适当推广。