随着语文考试的不断改革，如今语文的检测已从课内延伸到课外，有85%都是教材之外的内容，不仅考查学生运用知识的能力，还考查学生课外阅读积累的情况。现在的语文，唯有多读书，才能考出高分。阅读量的增加可以让学生积累更多的常识知识，而且当量达到一定程度时，就会发生质的变化，学生的理解能力自然而然就增强了，写作的素材也丰富了，一举多得。在教学过程中，我们也可以将阅读落实到作业当中，帮助学生养成阅读积累的好习惯。

1、积累性作业：

知识就是积累，学习语文尤其需要知识的积累.可以让学生准备几个木子，摘抄些名句，古诗，成语，名家名篇等，以课本为主，以课外读物为辅.老师要指导学生做好这些资料的收集与整理工作，同时还可以举行一些优秀作业展览，名句接龙，成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。“积土成山，风雨生焉；积水成渊，蛟龙生焉”，在这样日积月累的过程中，完成知识积淀，为发现问题、解决问题奠定了基础。

2.拓展式作业：

《语文课程标准》要求拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，学生通过自己查资料，除了从课文中获取信息外，增加了大量的课外阅读，并利用课外作业的机会，超越课本，有计划，有目的地广泛进行课外阅读.围绕课文设计拓展性作业，不但能升华学生对课文内容的理解，把学生的学习积极性调动起来，而且有利于发展学生思维，培养其语文能力。

3.实践性作业：

实践性作业可以根据学生的年龄特点与心理规律，结合教材实际，通过新颖有趣的形式把语文课和开放的课文实践活动巧妙结合。比如课本剧，我曾经在讲授《孙权劝学》《石壕吏》《核舟记》时，让学生以课本剧的形式再现故事情节和场景，效果极佳。比如绘画学诗，我受到《中国诗词大会》的启发，在讲授《天净沙  秋思》时要求学生用一幅画将这首元曲中的意象全部画出来，学生兴趣浓厚，画出的画意境美。再比如听歌学诗，前两天学习苏轼的《水调歌头》时，我给学生播放了王菲的歌曲《明月几时有》，通过欣赏歌曲创设情境，进入学习，但学生的兴趣很浓，跟着曲调唱词的内容，几遍之后竟然记下了歌词，也能背诵过这首词，而且通过曲调也感受到了诗歌的感情基调，学歌比背诗快。

这样以来，既改变了传统的作业模式，又为语文作业注入了新的内容和形式，同时也激发了学生的学习热情，培养了学生的创新能力，养成了阅读积累的好习惯，这些能力及习惯都是终身受用的。