本节课内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的活动中发现问题、解决问题。这是在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，引导学生讨论万以内数大小比较的方法。在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较(极少有在三个数之间找最大、最小的情况)，所以，较多地借助如小方块等直观模型的方式解决问题。而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少操作性。因此，在进行万以内数的大小比较时,教材呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。此外，教师可向学生介绍借助数位顺序表来进行数的大小比较。在“试一试”中，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感

        根据低年级孩子的年龄与思维特点，设计了这样一个“旅游”的情境来开展教学，把数学学习的快乐融人课堂，结尾又以“猜数游戏”来结束新课,让孩子们充分参与活动,开展小组合作学习，在合作与交流中让学生把已有的知识经验迁移到这节课中。遵循教材编排知识的结构,层层递进组织教学,让学生在先探究“位数不同”的数怎么比较大小后， 再探究“位数相同”的数该怎么比较，最后抛出一一个富有挑战性的问题“如果有6个数,该如何排列大小呢?”有了前面的知识经验做铺垫，这样的迁移在教学时才会有效果。在探 索比较方法时，鼓励学生发表自已的意见或建议，探索合适的方法和策略，如:估计。同中时，借助在数线图上标注数字，进步帮助学生体会估计在生活中的作用培养学生的数感和估计意识。