摘抄如下：

通过环境有效地“教”，要求教师同时关注班里的儿童(他们的发展水平、文化背景、兴趣、学习模式、个性和行为的细微差别)、早期教育指导方针、课程标准以及符合儿童年龄特点的教育结果。教师应该用这些信息创设相关的且有吸引力的环境,并且随着儿童年龄的增长,适当地改变环境。我们将在这部分讨论环境创设的前提条件、环境创设的要素和教师在环境创设中的角色。

感悟如下：

儿童发展和发展适宜性教育实践。这些知识是课程和环境创设的基础。,个体儿童的发展水平和兴趣。教师可以因此而创设出对每位儿童都有义的环境。非正式的评估技巧(例如，观察、采访儿童和讨论)，是帮助教师了解体儿童的发展水平和兴趣的方式。采访家长也可以获得重要信息。某早教中心,开学前寄给每个家庭一个小塑料包,请家长将呈现了儿童兴趣的图片或物件放其中。然后，教师根据收集到的信息创设环境。