《功 功率 机械效率》复习课说课稿

红军镇中心校  吴世娥 

尊敬的各位前辈、各位同仁：

大家好！今天我说课的内容是苏科版物理教材九年级下册第十一章<简单机械和功>复习课的第二课时《功 功率 机械效率》的复习。下面我就从教材、学情、教学目标、重点难点、教法学法、教学流程五个方面具体谈谈我对这节复习课的理解和设计，恳请大家提出宝贵的指导意见。

一、 教材分析。

《功 功率 机械效率》这一部分内容是初中物理的基础知识，也是重点知识。主要内容有功的概念、功和功率、机械效率的意义及计算、机械效率的测量等。《课程标准》对这一部分知识的要求是：结合实例认识功的概念、知道机械功和功率，用生活中的实例说明机械功和功率的含义，知道机械效率，了解提高机械效率的途径和意义。可见这一部分内容的知识容量比较大、综合性强，既是初中物理力与运动、简单机械等知识的的综合运用、总结升华，同时又是学生后续学习机械能与内能知识的基础，有着承上启下的作用。

二、 学情分析。

由于本节课是一节复习课，是组织学生对知识的回忆、巩固再认

知的过程，学生已经有了相关的知识，学习中对于来这样的“旧知识”往往缺乏好奇心，缺少学习兴趣，容易产生消极的情绪。其次，学生虽然有了一定的知识储备，但还未形成完整的知识结构框架系统，将物理知识迁移到具体情境中解决实际问题的能力还有待提高。对于复杂一点的问题特别是文字叙述内容较长的题目还存在较大困难。

    三、教学目标。

基于教材内容、学生实际、课程标准的要求，确定本节复习课的教学目标如下：

1.知识与技能 

①通过自主复习整理查缺补漏，形成知识结构体系使知识系统化、条理化。

②通过复习对功、功率、机械效率的知识进行深化理解。

③通过复习引导学会将所学知识迁移到具体情境中灵活运用，解决实际问题。

2.过程与方法

通过自主复习回顾全章知识、通过交流讨论的总结全章要点，形成完整的知识结构体系。

3.情感态度与价值观

通过问题引导，让学生学会自主复习整理，调动学生主动参与复习过程的积极性，激发学习兴趣。

四、重点难点

依据新课程标准和教学内容，本节课的重点确定为：通过复习查缺补漏，深化对功、功率和机械效率的理解。根据学生的实际情况，结合学生的认知基础确定本节课的难点是： 培养学生将所学知识迁移到具体情境中解决实际问题的能力，调动学生复习的积极性。

五、教法与学法

本节复习课中主要采用“问题诱导 自主探究”的教学方法，以问题诱导法、讨论法、练习法为主，通过问题引导学生自主整理，进行查缺补漏，使已有知识系统化、条理化；利用具体的问题情境变教为导，变学为“思”、“悟”，启发学生的思维，促进对知识的深化理解、灵活运用，激发学生自主复习的兴趣。

学生在问题的驱动下通过自主整理、合作探究、互相交流评价总结完等学习方法完成复习任务。

六、教学流程。

本节课我是按以下四个环节展开教学。

环节一：自主整理。利用三个具体的问题情境引导学生进行自主整理，通过交流评价完成基本知识的回顾、总结，初步形成知识结构体系。

环节二：理解应用。通过与自主整理部分一一对应的三个问题，引导学生在解题的过程中思考、讨论、总结，从而深化对基本知识的理解，初步形成运用知识解决实际问题的能力，突出本节课的复习重点。

环节三：拓展升华。通过2015年的陕西中考理化试题第33题引导学生迁移知识到具体的问题中解答问题。培养学生运用知识解决问题的能力，在突破难点的同时让学生感受到中考并不困难，帮助学生树立信心，调动复习热情。

环节四：反思整理。通过引导学生总结复习中的困惑，引导学生对所复习的知识进行总结，对学习习惯进行反思，使知识、能力、情感目标得到升华、落实。

最后我想谈一点对这节课的反思，第一，本节课运用“问题诱导 自主探究”的方式进行复习，考虑到实际落实情况，本节课去掉了环节五：达标检测。检测反馈复习效果，可以通过必做题和选做题相结合的方式，“分层要求，异步达标”让不同层次的学生都能体验到学有所获、学有所得的喜悦。第二，对学生的调动还存在很大程度的欠缺，评价学生的方式单一、针对性不强、语言不够丰富幽默。

以上是我对本节复习课的浅显的认识，如果存在不妥当的地方恳请大家指正！我的说课到此结束，谢谢！