教 学 目 标

科学概念：　　

·认识磁铁上存在两个磁力最强的部分。

  知道磁极有两个，两个磁极靠近，又是相互吸引，有时相互推开。

·过程与方法：　　

·经历提出问题，作出猜测。做实验获取数据，分析数据，得出结论的过程。　　

·理解根据数据得出结论的科学思想，尝试着对一些特殊的数据作出自己的推测和解释，学习初步的质疑。　　

情感态度价值观：　　

·体会细致观察，认真实验的重要性。　

教学重点、难点

重点：记录实验数据，并得出磁铁存在两个磁力最强的部分。　　

难点：实验规范操作，并正确进行实验记录。　　

教 学 准 备

小组材料：每组没有标志的条形磁铁两个，一盒回形针，一个玻璃皿，实验记录表（就用书上的）。　

教师准备：各种不同形状磁铁，一盒回形针

教    学    过    程

教学步骤

学　生

活　动

教师活动及重点关注

设　计

意　图

一、   提出问题，进行猜测

二、设计实验，探究磁铁各部位的磁力大小

1.测量磁力大小的方法探讨

2.学生分组进行实验验证猜测。

3.汇总数据

三、分析数据，得出结论

四、磁铁两极的研究。

五、总结

观察，思考

小组讨论一分钟

思考，观察

学生实验并记录

学生分析全班数据，找新发现

学生倾听

思考、倾听

学生回答。

学生尝试。

学生实验。出现了两种完全不同的结果。

1、引入

两个条形磁铁进行拔河比赛，哪个赢了？谁的力量大呀！

再来看一个小实验，我们给这个条形磁铁某部位放小钢珠，你发现了什么？

重点关注：学生能否发现同一块磁铁各部分磁力的不同。

师：可能同一块磁铁各部分磁力大小是不同的，怎么用实验来证明呢？

科学最终要用数字来证明。

回形针挂哪里好呢？

老师演示回形针的挂法。

提出实验要求：1、按照ABCDE的顺序挂回形针，边挂边数回形针的个数，直到挂不住为止。2、每个同学轮流实验。3、用过的回形针放到培养皿中。4、轻拿轻放，及时记录（69页）。

学生实验（15分钟）

教师巡视各组，并指导

老师收集学生的数据，进行汇总。

这些数据说明了什么呢？

学生：磁铁各个点吸附的回形针不同，A E两个点吸附的回形针最多，C点不吸附回形针

吸附回形针不同，说明什么？谁来总结一下。

 学生：条形磁铁磁力两端强，中间弱。（师板书）

其他小组是不是也是两头数据大，中间数据小，而且差别非常大呢？

科学家把磁铁磁力最强的地方叫磁极。

那条形磁铁有几个磁极？

生：两个。

板书：磁铁的两极

师演示蹄形磁铁和断掉的蹄形磁铁的两极。

条形磁铁有两个磁极，那么把两根条形磁铁其中两个磁极互相接近，又会有什么有趣的现象呢？

我们把两个磁极吸在一块叫做互相吸引；如果弹开，叫做互相排斥。

（板书：互相吸引，互相排斥）

什么情况下两个磁极互相吸引，什么情况下互相排斥呢？你能说的清楚吗？有什么办法让大家都能说得清楚哪两个磁极互相吸引或互相排斥。

生：标记。

标记为ABCD，可以用哪两个磁极互相接近呢？

生：AC  BC  AD  BD 

一共有几种方法？

生：4种。

我们可以用向内的箭头表示互相吸引，向外的箭头表示互相排斥。请记录员拿出记录单，材料员拿出铁架台，我们把一个磁铁悬挂在铁架台上，用另一个来接近。

下节课继续。

引出磁力的概念

引出磁力的不同

引导学生自己设计实验的思路

引导学生进行实验设计，掌握实验方法，为顺利采集数据打基础。

搜集数据，验证猜测

汇总全班数据便于分析

引导学生分析处理数据，得出结论

初步体会到磁铁两极的不同。

感受到相互吸引和相互排斥。

板书设计

磁铁的两极          

                条形磁铁的磁力两端强，中间弱。                    

              A       B       C       D        E

           互相吸引

           互相排斥