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(2020-12-29 06:28:44)
标签：
教育 |
分类： 专题研修 |
浅谈小学语文群文阅读
随着统整课程概念的推广，我们身处于“海量阅读”的时代，浩如烟海的信息要求每一位成熟的读者每天进行理解性选择、分析和理解，所以略读、速读、跳读等阅读方式非常重要。就现代读者来说，如果不适应真实的阅读材料，不具备真实、实用的阅读策略，个人就会变成一只无头苍蝇，在信息海洋中茫然不知方向，成为信息的奴隶。
什么是群文阅读呢？将军晶曾这样说:“群文阅读就是在较短的单位时间内，针对一个议题，进行多文本的阅读教学。“
群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
一、群文阅读的意义
资料统计表明，人80%的知识是通过阅读获得的，传统的逐字阅读方式已无法适应知识量的增长。现代人更多采用默读、浏览等无声视读。但是默读等无声视读必须通过练习才能达到要求。苏联教育家经过长期的实验研究，得出了小学阶段阅读技能达到半自动化的量化指标，其中快速阅读技能的形成，需要2000小时以上的练习，按6年算，每周大约需要7个小时的练习。
未来语文高考阅读量会大增，有可能会有25%的学生来不及做完试卷。来不及做不是因为题目多了，而是因为文章长了，需要考生有很快的阅读速度与很强的阅读能力。群文阅读就是要强调阅读速度，甚至直接教给他们提升阅读速度的方法。
二、群文阅读策略
传统语文教学教授的阅读技能，大都是脱离阅读实际的，而国际上讨论的阅读策略，是从阅读者角度归纳的常见技能，例如图像化、推论、联结、统整等。传统语文教学教授的阅读技能，也不够与时俱进，例如“非连续性文本的阅读”“复杂信息环境中新闻的解读"等阅读策略还很少涉及。群文阅读就是要教一些实用的切合时代需求的策略。
1.预测与摊论:根据已有的信息对故事的结局、情节的发展，人物的命运、文章的观点等进行预测和验证。
2.联结:书中的联结、和另本书的联结、已知事物和新资讯的联结、和生活的联结。
3.视觉化:将文字图像化、情境化，创造心象。
4.自我监测:监测自己的阅读理解。
5.问问题:知道从不同的角度问自己问题。
群文阅读除了读得快一些、多一些以外，还需要多种阅读能力，如提取和前选信息、记忆、推论、比较整仓、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的。
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