聚焦学生核心素养  共话群文阅读教学

——成都市李建荣名师工作室与成都市罗良建名师工作室开展群文阅读联合研讨

为进一步探索和扎实推进群文阅读教学及研究工作，及时交流和推广群文阅读教学实践研究中的新经验，形成符合群文阅读理念的课堂教学思路、方法，10月19日上午9点，李建荣市区两级名师工作室与成都市罗良建名师工作室在电子科大附小举行了群文阅读联合研讨活动。参加今天活动的还有阿坝州名优骨干教师。

首先，李建荣市名师工作室苟雪梅老师执教议题为“倾听大自然的声音”的群文阅读研讨课。苟老师选取了《大自然的声音》《巴喳—巴喳》《听听，秋的声音》三篇文章作为群文阅读材料，采用“1+X”组文模式，围绕议题展开教学。课中，教师引导学生通过辨识与提取发现这一组文本的相同之处：倾听不仅用耳朵，更要用心；同时，通过比较与整合的方式，发现每一篇文本又有所不同：《大自然的声音》中风、水、动物的声音在作者的耳朵里是美妙的音乐，《巴喳——巴喳》中每个声音在作者的耳朵里是美妙的故事，《听听，秋的声音》中每个声音是浓浓的深情。整节课，教师引导学生多角度倾听文大自然的声音，激发了学生向往自然，渴望走进大自然去倾听的情感。

 课后研讨中，罗良建老师首先针对苟雪梅老师执教的《倾听大自然的声音》进行了指导。罗老师谈到，今天的课堂比较灵动，因学而教，顺学而导，流动感强。同时，罗老师提出了两点要求：一是在学法指导上再做扎实一些，在“1”这篇文本教学时可通过“勾—读—想—仿”的步骤让学生去领略、感受声音的美妙，在“X”这两篇文本教学时可运用习得的方法开展自主学习；二是要强化“比”，在“比”的时候，可采用表格的方式，比同求异，让学生在比较中进行意义建构。总之，要让多角度提升学生核心素养。

李建荣老师建议：一是要更明晰议题的重点，依据本议题而言，要更关注和落实几篇文章的作者是如何“倾听”的？他们“倾听”到了什么？你从他们的“倾听”中感受到什么；二是以“在‘议’中寻‘意’”为线，继续深入对“发现、发展、发掘”这三个板块的研究，在“发现”中得法，在发展中“比较”，在“发掘”中走向生活。       

罗老师和李老师的讲解、指导，让参与此次研讨活动的老师们更加清楚群文阅读对提升学生核心素养的重要性，也认识到群文阅读教学要认真回答好五个问题，即：“为什么读”“用什么读”“读什么”“怎么读”“读得怎么样”，这样群文阅读意义建构的线才更明晰，学生素养提升才落得扎实。

                                                           苟雪梅  撰稿