落实语文要素  势在必行

——李建荣老师为成华小学全体语文老师做“统编本”专题培训 

2019年12月5日，天气格外的好，冬日暖阳照耀着成华小学校园，一切是那么温暖，令人心情舒畅。

上午，成华小学教导处邀请四川省特级教师、四川省小学名教师李建荣老师在成华小学锦绣校区为成华小学全体语文老师和来自达州跟岗学习的校长们团作了题为《语文教育的历史回眸与现实观照》的专题讲座。一个多小时的时间，满满的干货，辛苦了李老师，却厚待了与会者。

讲座伊始，李老师就和大家分享了一个有关使用统编版教材情况的问卷调查，从这样的一个调查情况来看，如何有效、高效地使用统编版教材成为了广大老师们最为关心的话题。有了这个问题的思考，接着李老师带领大家审视了60年代至今，语文学科任务的发展与变化。语文教学从60年代的“双基”教学到80年代的“语文能力”，再到90年代的“素质教育”，直到新世纪提出的“语文素养”。李老师对“语文素养”做了明示，即比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力；是在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养；是文风、情趣等人格修养。怎样才能更好地培养学生的语文素养？无疑又落到了统编版语文教材的如何使用上。

李老师接着梳理了统编版语文教材的编写思路、阅读体系，并认为要想用好统编教材，就要做到“一转、二盯、三抓、四关注”。“一转”是基本思想，即要转“教课文”为“教语文”，要借文本指导学生表达，不能只关注内容；“二盯”是基本思路，即要盯住单元语文要素，要盯清课后训练题要求；“三抓”是基本做法，就是要抓单元整体建构、抓文本整体利用、抓课时主线引领学习；“四关注”是基本策略，也就是要关注课前预习前置、关注课堂学生真学、关注学生思维过程、关注学生彼此互助。

再接着，李老师质疑：语文教学到底要留给学生什么呢？后来，李老师告诉大家课堂上要给学生留下语言、留下能力、留下情感、留下兴趣和习惯，以及留下学生自主发展的时间和空间。

李老师细心指导老师们如何使用统编版教材，并以实例阐述阅读教学的三个基本回合，即理解内容、认识形式和实践操作。

最后，李老师还高屋建瓴地提出，我们要明确教育教学中的“术”与“道”及两者之间的关系，要站在“术”的角度来看待“道”，要“居高临下”地关注教材、关注教学设计、关注课堂、关注学生成长。

李老师占据高位的理论引领，接地气的实操建议，为老师们之后的教学指明了方向，提供了行动路径和操作策略。语文教学，我们一直在路上，我们也一直在行动！

                                             （杨小梅  撰稿）