《跳水》

                        成华小学 杨小梅

教学目标：

1.感悟作者抓住人物动作、语言、神态描写来刻画人物形象的方法；

2.学习运用这些描写方法写一个特定情境

教学重点：

1.      感悟作者抓住人物动作、语言、神态刻画人物形象的方法；

教学难点：

2.学习运用这些描写方法围绕课文里的一个人物写一个特定情景

教学过程：

一、复习导入3’

1、今天，我们学习课文《跳水》，作者是？谁能简单介绍一下作者？

2、列夫托尔斯泰写的《跳水》又是属于什么体裁的文章呢？

3、它有哪三大要素（人物形象、 故事情节、典型环境）

4、小小说就是以刻画人物形象为中心的，《跳水》里给你印象深刻的有哪些人物？（板书）

5、这节课我们就要走进小小说去了解这些人物，看看作者是怎样刻画他的。请看学习要求，一起读一读。

二、品读课文，感受人物

1、自读要求：选择其中一个人物找到所在的相关段落进行分析，用横线勾出描写语言的句子 用波浪线勾出描写神态的句子 用三角形标出描写动作的词语  如果还有其他描写用自己习惯的符号进行勾画   用关键词批注描写方法和人物形象7’

师做巡视，观察孩子的批注情况。

2、小组交流心得并互相补充

3、孩子展示，完善板书10’

预设：

船长（冷静、机智）；

孩子（不服输、欠考虑）；

猴子（机灵、敏捷）；

师：好了，同学们，学习时间到，接下来精彩的分享是我们最期待的。谁是第一个勇敢的分享者。

A. 预设船长：3’

你选择的是谁？（船长）作者运用了什么描写方法写出了人物的什么形象？）

生：动作、语言描写写出船长冷静、机智

师：（师板书动作、语言）学生板书（冷静、机智）

师：请通过朗读来展现人物。

师：你读出了你的理解。对船长人物形象还有补充吗？

生：神态  爱

小结：非常感谢这位同学的分享，掌声送给他。从突出的语言、动作和神态描写中，我们看到了一位冷静、机智爱孩子的船长形象。

谁是第二位勇敢的分享者呢？看看你的发言能否超过前面的同学。请这位同学在举手的同学里推荐一位吧。

B. 预设孩子：不服输、欠考虑3’

1、生：我选择的是孩子

2、师：作者运用哪些描写方法刻画出孩子的什么形象？

3、生1： 神态  动作 

4、师：从这些描写中你看到了怎样的一个孩子？（板书：冲动、自尊心强、倔强、好胜心强）

师小结：同学们说到的这些其实都是因为孩子不甘心被猴子戏弄（小结板书“不服输”），所以他才不顾一切的想要拿回帽子，把自己置于一个生死两难的境地。

孩子开始考虑到这样的结果了吗？这就是“欠考虑”（师板书）

小结：在突出的动作和神态描写中，我们看到了一位不服输、做事欠考虑的孩子形象。

 还剩下两位人物了，请第三位分享者

C. 预设猴子：敏捷、机灵2’

师：运用了哪些描写方法

生：动作

师：请指出来，你看到了怎样的一只猴子（你看，那么高难度的动作它都能做出来）

生：敏捷、机灵

精彩的动作描写可以使人物站起来，成为一个活生生的人。

   师：选择一处对猴子的描写，能否通过你的朗读让猴子活起来。

D、预设水手：（爱看热闹、勇敢）

后面救孩子非常勇敢。

三、拓展运用10’

故事情节惊心动魄，但还是有了一个圆满的结局，勇敢的水手们将孩子从海里救了上来，后来又发生了什么呢？精彩的故事将由你们来书写。

根据下面特定情景展开想象，写出人物的动作、语言和神态描写等。

PPT孩子被救上来了……，展开想象，写一个特定情景。

情景一：水手们相互指责……

情景二：那个逗猴子的水手……

情景三：听到船长呜咽起来……

情景四：你看，猴子……

……

四、点评  总结回顾  10 ’

这节课我们了解了小小说一些知识，同时还学习到如何运用语言、生态、动作描写来让人物栩栩如生，希望同学们以后能够运用这种方法到自己的习作上来。