恰当运用现代教育技术创设教学情境

                     成都市成华区双庆小学       李峥峥

内容摘要：

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，多媒体技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、动画和视频资料。它们以形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为小主人，拉近了校园与生活的距离，使语文课真正“活”起来了。

关键词：现代教育技术   语文课   情境教学

小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用，而且，为儿童的写作也提供了范例和心理准备。不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。

随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程中，学生的阅读对象不仅有课本内德文字和图片，而且有大量的课外文字和图片、有声读物、动画、视频资料。它们以形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为提高学生学习兴趣的重要手段。

    我现以“北师大版”小学语文四年级上册《飞向月球》为例，浅谈运用现代教育技术和情境教学，让语文课生动起来。

一、运用现代教育技术，提高学生学习语文的兴趣，提高学习积极性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。当小学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。

　　情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳途径。

　  教授《飞向月球》一课时，我首先通过计算机向学生播放视频，提高他们的兴趣。“ 孩子们，想不想看看登月的视频啊？”（播放多媒体《阿波罗登月》）为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解登月过程、研究月球的欲望。接下来的学习过程中我适时地运用现代教育技术手段，创设教学情境，渲染气氛，刺激学生的视觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。

    二、运用现代教育技术，发挥学生的主体作用。现代教育主张充分调动学生的积极性，能动地进行学习与体验。在教育过程中，我们要把学生当成有自主意识的主体，让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，我们作为教师的作用在于推动学生的发展，而不是塑造或代替他的发展。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在知识意义的主动建构下进行的。

　     在学习《飞向月球》第二部分时,如何把飞行员在太空中的飞行过程讲清楚呢？我出示了课件，课件的图片都跟课文紧密相联系，学生结合课文和多媒体出示的图片自己理解：

（出示PPT）”他们吃的“饭”是特制的。吃的时候，先要把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。”

师：吃饭为什么这么特别?

生；失重。（读这段）

师：最后一句是什么修辞手法？

生：比喻。把……比作……（读）

（出示PPT）因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。

师：我现在想头朝下，脚朝上给大家上课可以吗？（生：不可以）

师：那是什么原因呢？（失重）

生；齐读。

感觉一下失重，再读。

（出示PPT）飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。这时，宇航员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……

师：这些失重的现象对于我们来说是很有趣的，但是对于宇航员来说，能像我们一样轻松地观光吗？

生：不能！

师：他们是去干什么的呢？

生：探索和研究的。

师：请大家自己读，看看他们在艰难的条件下，如何工作的！

生：仔细检查、一个个、不时。（红体字）（读）

在出示课件的时候，我把一些重点词用其他颜色标记出来，这样更利于学生在看屏幕读课文的时候，遇到重点词就格外注意，并在语气、语调上有所体现。学生看到图片，结合出示的课文，再加上自己的理解，对课文的理解就加深了，在理解的基础上也就促进了学生更进一步的阅读。

三、运用现代教育技术，开拓学生的视野，扩大学生的知识面。学生的知识面是有限的，哪怕是在电视媒体和网络力量如此强大的今天。特别是本校的学生，他们是一群来自四川各地的农民工子女，这些孩子和城市里的孩子一样对大自然、对世间万物都有着浓厚的兴趣和极强的好奇心，可是，家庭环境和家长们的教育背景决定了孩子们的知识面，他们家里没有电脑，没有更多的书籍，家长们为了生活疲于奔忙在繁重的岗位上，没时间也没有能力指导孩子的学习，更别说利用课外时间带着孩子一起看书、看电视、上网、看电影、参观博物馆等等。鉴于这样的学情，我在教授《飞向月球》之前，给孩子们看了很多不同角度下拍摄到的月球的图片以及一些介绍月球的文字资料，孩子们一边阅读和欣赏，一边不断地发出一阵阵惊叹声，也许它们觉得今天看到的月球，和他们平时用肉眼看到的那轮月球是那么地不一样，这是他们从没看到过的月亮。在上课的时候，我播放登月视频、机舱照片、宇航员失重的照片等等，孩子们甚至不由自主地欢呼起来，课堂的气氛一次又一次达到高潮！我想，如果没有现代教育技术在课堂上的运用，这群渴望知识的孩子不知道什么时候才能看到外面的世界，将视线投入更广阔的空间呢？所以，本次课上完，我经常运用多媒体为孩子们呈现外面的世界，卡通片让孩子们捧腹不已；上课时，在一段柔美的音乐中，和孩子们一起朗诵课文；科普的视频让孩子们最大程度地认识大自然，近距离接触大自然……在一双双求知的眼睛里，我看到了未来的希望！所以，在课堂上合理利用现代教育技术，可以拓展孩子们的发展空间！

  总而言之，多媒体技术手段引入语文课堂教学，能优化教学方法，提高学生的兴趣，使学生在课堂上身临其境。同时，也能开拓学生的视野，尽可能扩大学生的知识面，促进学生进一步认识世界。但是，必须提出的是，多媒体进入课堂一定要注意适时和适度，不能不加思考地每节课都用，也不能在一堂课上处处都用多媒体，更不提倡在课堂上用多媒体代替学生宝贵的想像和自我的独立的思考和领悟。我们要适时、适当地在教学中运用多媒体，使学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分调动学生们学习的积极性，合理调动各种感觉器官，积极培养学生的探索精神！