围绕中心句构段作文教学实录

      成都市桂林小学  曾小英

教学目标：

知识与技能：

1、通过三个选段的阅读知道什么叫做中心句。

2、培养学生抓关键词，理解围绕中心句后面的内容写的是什么以及怎么写的。

过程与方法：

1、通过读片段的总分结构段落，引导学生体会作者是抓住事物的特点，按照一定的顺序，用适当的词语或者修辞的手法，围绕中心句把内容写具体的。 

2、通过练习，引导学生进一步体会作者是如何围绕中心句写具体的。

情感与态度：

激发学生乐于读书，善于观察和想象，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。

教学重难点：

1、引导学生在阅读中体会作者是如何围绕中心句写具体的，并能够在练习中得以运用。

教学过程：

（一）复习导入

（1）师：同学们，今天我们要上一节和平时不一样的课。围绕中心句构段。首先，请大家看大屏幕（PPT出示《翠鸟》、《海底世界》选段），这是我们学过的课文《翠鸟》和《海底世界》的选段，请男生读第一个选段，女生读第二个选段，大家一起思考，你发现了什么？（男女生轮到谁读谁站起来）孩子们你们发现了什么？（都有一个中心句）

（2）师：孩子们，都很细心。这两个选段的第一句分别是他们的中心句。中心句是最能体现一篇文章或段落主要内容的句子。像这样中心句在段首的构段方式叫总分段式。这节课我们学习的内容就是看看作者是如何围绕中心句进行具体描写的。

（二）学习方法

（1）师：首先请大家看选段一。让我们一起来读读这个选段。（学生齐读。）

孩子们选段1的中心句是哪一句，举手告诉老师（指名一人回答），我们一起来读一读。（学生齐读第一句）

围绕这个中心句，后面的几句都写了什么？请同桌一起再读一读中心句后面的几个句子，讨论讨论这个问题。（同桌合作完成这个练习，师生共同梳理问题。）

师：孩子们，这里一共有几句话？（学生一起回答6句），围绕“刺猬是一种有趣的动物”，第二句写了什么？指名回答，他是怎样写的？能不能从文中找几个词语来说一说？

师：同学们，说说这段话是怎样围绕中心句把“刺猬是一种有趣的动物”写具体的呢？请同学们，看大屏幕。作者是不是只写了“刺猬的耳朵”？只写了“硬刺？不仅写了这些还写了很多，所以要把内容写具体，我们可以从多方面来写，也就是多角度（教师板书：多角度）。

（4）请同学们读一读这句话，PPT出示“除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。”引导学生理解要把内容写具体还要注意写生动。

（5）孩子们请在看看选段1，作者先写了“刺猬的身体”，再写刺猬面部的器官，接着写刺猬的四肢、爪子，最后写它满身的刺。作者是怎么样写具体的？

生1：按照一定的顺序。

师补充：从整体到部分，再到整体（教师板书：按顺序）

孩子们，你们发现了嘛？在描写刺猬外貌的过程中，作者用了很多的好词，把刺猬的外貌写具体写有趣了，所以要把内容写具体，我们还要注意：用词准确，也就是写准确。（教师板书：写准确）

（6）师小结：孩子们，从我们刚才归纳的方法可以看出，要围绕中心句把内容写具体，我们要注意：按顺序，写生动，多角度，写准确。

（三）尝试运用

（1）师：我们再来看一段话，也是很典型的总分构段方式。请四人小组选择你们喜欢的方式阅读，完成选段2的练习。

（2）请小组汇报练习结果。其他小组补充。

师：请孩子们，看看自己填写的内容，结合老师的板书，想一想这个选段的作者，是如何围绕中心句“我家有一只可爱的小白兔”，把小白兔可爱的特点写具体的？

生1：也是按照一定的顺序，从上到下的写出了小白兔外貌的特点。

生2：多角度

生3：写准确

生4：还用了比喻的手法

总结：同学们，刚才我们读的两段话都是典型的总分构段方式。这样的构段方式很常用，作者围绕中心句，按照一定的顺序，用准确的词语，比喻的手法，把中心句的内容写具体了。下面请同学们自己完成选段3的练习。

学生独立完成。完成后教师指导：

a、出示，谁有本事来读读这段话？（指读）

b、第一题，第二题很简单，谁来做？

c、第三题有点难，先想一想，谁来说说？

d、标词语很简单，谁能说清楚喜欢的理由。

e、师：请仿照上面片段的写法，说一说大象长什么样。

(四)总结提升

师总结：今天我们进一步的体会了作者时如何围绕中心句，把内容写具体的，并且做了练习，希望下来之后，同学们在写作文时，学以致用，让自己的习作水平不断的提升。