路虽弥，行之将至---观摩杨小梅老师执教《跳水》有感

                              成都市树德小学     周娟

   《荀子.修身》说：“路虽弥，不行不至；事虽小，不做不成”。这句话说明点滴实践对提高自身修养的重要性。同时，对每一位教师来说，探索符合教育规律，符合学生身心发展的教育之路，也是我们必须担负的责任。

   在李老师的组织下，我有幸观摩了杨小梅老师执教的《跳水》，杨老师在课堂上引导学生关注文章体裁，紧扣小小说的三要素：人物、环境、情节，以人物为着力点，体会细节描写将人物写活的方法，教学层层深入，杨老师通过点评语，或总结方法、或引领思路，学生的思路渐渐明晰，语言越来越丰富、优美，课堂上精彩纷呈，学生的朗读有韵味，学生回答问题有了条理，这真正让所写人物形象渐渐鲜活起来。

但是，杨老师没有止步于对人物精神的感受，将教学的重心放在对文本用了怎样的描写方法，塑造了一个又一个具有独特个性的人物形象。赏析描写方法，并创设了情境，让学生将所学到的描写方法运用到具体的情境中，真正体现了语文的工具性这一特点，并通过实践，让学生习得了用多种描写方法，写出一个符合人物身份、性格的人。

在过去的教学中，我们不少老师，都在琢磨如何才能将一堂课呈现得更加精彩，文本被解剖得支离破碎，只把很少的时间留给课堂，留给学生去关注表达，引导学生通过文本中习得的方法形成自己的文字，表达自己的观点，这样在好的文本也就停留在感受、熏陶、思维训练的阶段，这些只是过分将精力放在了语文人文性，长期以来弱化了语文的工具性，自然用文本教就停留在了口头上，尘封在了课堂外。

语文是工具性和人文性的统一，关注学生的表达能力，培养学生的表达能力，用教材教，教学生做人，是语文教学应有的功能，也是每一位语文教师的职责。虽然我们在这条路上，刚刚启程，我们也知道“道阻且长”，只要我们肯用心把每一堂课都扎扎实实地引导学生学以致用，必然离我们理想的境界不远了。