《小虾》教学实录

成华区李建荣名师工作室  张梅 （成都市站东小学）

 

教材分析：《小虾》这是一篇写动物的文章，通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱。

教学目标：

1.通过阅读理解，使学生了解小虾有趣及脾气不好这两个特点，激发学生观察小动物的兴趣

2.积累并运用表示顺序的词语，感知抓住动作来写动物的方法。 

教学过程：

　一、回顾课文

　师：今天我们继续学习课文《小虾》，上一节课中，课文从哪些方面来写小虾这种动物？

生：小虾的生活环境、外形、生活习性、繁殖情况。

师：今天我们就一起去看看小虾到底有哪些特别的生活习性，让作者十分喜爱。

二、精读感悟

1.体会小虾的有趣

师：那我们就一起带着这个问题来继续学习课文。请大家翻开课文，默读第3自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？

　　生：小虾真有趣。

　　师：回答得好，“有趣”（边板书边说）是什么意思？

生：就是感觉很有意思，让人觉得很好奇或很喜欢

师：作者在写小虾有趣这个特点时，主要通过写小虾哪些方面来具体展现它的有趣？

生：吃东西的样子

师：哪些句子写的它吃东西时候的样子？

生：“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下……才用两个钳子捧着食物吃起来”

　  师：作者是怎样描写小虾吃食时的有趣的呢？再读刚才的句子，找出表现出小虾吃食有趣的词语，用标记（生找并标）

　　师：哪个小组来说一说？

生：我们找到的是“非常小心”，感觉它很搞笑，吃个饭还那么多想法。

　　生：我是从碰、退、捧、吃这些动词中体会到它和人一样知道保护自己，很有意思。

　　师：这一句话应采用什么语气来读。

　　生：小心翼翼。

师：你能试读一下吗？

　　指名读。

师：作者在写小虾吃食时的动作时，是没有任何规律随意写的吗？

生：他用了“先、然后、接着、再、直到、才”等词语来连接。

师：你知道这些词有什么作用吗？怎么称呼？

生：告诉我们哪个动作在前，哪个在后

师：这就是顺序词。

小结：要想写出动物在完成一个活动时的状态，需要用上表示动作及顺序的词才能让读文章的人明白当时的情况。

　　师：作者还写了小虾的哪些方面来体现有趣？谁还想补充的？

　　生：从“吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。”这句话中，我体会到小虾像人一样吃完饭会做不同的事。

　　生：我明白了小虾吃饱时非常自由自在。

　　师：（板书：吃饱时自在）这句话谁愿意试着读一读？

　　生尝试读。

　　师：男、女同学比赛读一读。

　　生读课文。

　3.体会小虾脾气不好

　　师：我们的小虾虽然有趣，但是它的脾气却不是很好，那它生气时是什么样子呢？请大家读一读4自然段，找出描写小虾脾气不好时的样子的句子。

　　学自学，勾画，组内交流

　　师：谁来读一读你勾画的句子？

生读。

师：句子中哪些词让你感觉到小虾很生气？

生：“立即 蹦去 不停地舞动”就像我生气时就会反应很激烈

生：“一张一张 一翘一翘  一突一突”我们生气的时候，就会甩手或者嘟嘴巴，它的钳子就是我们的手，如果我们有胡子的话，嘟嘴巴的时候胡子肯定会动。

 

　　师：这一句话你们觉得应怎样读呢？

　　生：十分生气，很激动的样子。

　　生试读、评议。

　　全班齐读。

　　师：哪组还想汇报自学情况。

生：我们组从“如果碰到正在闲游的同伴，就会打起来”，感觉到它的脾气很不好，别人都没有惹它，它还去打人，这就说明它脾气不好。

师：它们打起来的时候是什么样子？课文中怎么形容的？

生：“小虾的搏斗很猛烈”猛烈让人觉得很可怕，打得很凶。

师：它们打架的激烈程度都怎样了……

生1：都蹦出水面了

生2：虾离开水久了会死，它们打架都忘了自己的生命了。

　　师：你们组能把相关句子读一读吗？

　　师：全班同学学着他们的读法试着读一读。

　　生齐读。

　　4.体会我对虾的照顾

师：小虾那么可爱、有趣，作者喜欢小虾吗？从课文哪些地方可以看出来。

　　生读第5自然段。

　　师：这些小虾在“我”在细心照顾下，有什么变化？

　　生读第6自然段。

　　师：同学们同意吗？

　　生：同意。

　　师：那大家庭把这一自然段读一读。

　　生齐读。

三、小结写法

　  师：作者笔下的小虾如此有趣、可爱，你知道作者是怎样观察小虾的呢？

生1：作者主要是观察小虾的动作来写特点。

生2：要学会用表示顺序的词语来连接动作

　　生3：作者主要是观察小虾的神态来写特点的。

生4：作者是通过好词好句来描写的。

　四、布置作业

师：同学们这堂课学得真认真，知道了小虾的两个特点小虾的有趣、脾气不好，也学到了一些写动物的方法，那你能够学习作者认真观察一种小动物并记录它不同时候的动作或神态吗？（结合语文天地笔下生花表格完成观察任务）