《松鼠》第一课时教学设计

成华区李建荣名师工作室  易汇慧（成都市北新实验小学）

第一课时目标：

1.      熟悉课文，正确流利地朗读课文。

2.      认识10个字，会写4个字，学习多音字“爪”。

3.      理清文章脉络，通过关键词、关键句提炼段意。

学科展示（5分钟）

一、谈话导入

看，今天还有一种小动物连蹦带跳的来到了我们身边，它就是──松鼠。（板书课题）

你喜欢松鼠吗？你想了解它什么？

预设：外貌 食物 住的地方等
二、检查预习

1.  读课文。下面咱们读读课文，看能帮助大家多少。

谁来读读要求？（PPT1）

要求：小组四人轮流读课文，用上我们的评价表相互评一评。
T：刚才大家朗读的热情很高，哪个小组愿意读读？其他同学认真听，仔细评。
　　生１：XX同学你课文没能读正确，我要提醒你“榛”应该读“zhēn”而不应该读“qín”。

T：你听得真仔细，你从正确这个方面评价别人的朗读。还有吗？
　　生２：我觉得XX读得非常有感情。

T：是啊，刚刚XX能读出轻重快慢，我们可以评价他读得有感情。

2.  检查生字。

T：我们把生字请出来，看你还能不能准确认读？（导学单）

   师反馈：全对的举手

有错的马上改正（PPT出示）
三、新课
师：孩子们生字能准确认读了，课文读得比之前更流利了，小松鼠也出现在我们面前了。

1．课文从哪几个方面描写了松鼠呢？

预设一、S：小松鼠给我留下机灵的印象。

T：课文哪段给你留下这样的印象啊？

S：课文的第二段。

T：看着大屏幕一起来读读。
师：第二段是围绕哪句话来写的？
生：松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。
师：是的，这句话能简洁概括这一段的内容，我们称它为中心句。请孩子们用破浪线勾出来。

一起读读。

哦，看来松鼠在你们眼中只有一点机灵，是吗？不是，那可是_______(十分机灵)。孩子们完整地读读。

孩子们，如果请你再简洁一点概括本段意思，你会怎么概括？（十分机灵）

能不能再简洁一点？（机灵）

是啊，原来段落的意思不仅能通过中心句来概括，还能抓住关键词来概括呢。

3.  松鼠还给你留下了什么样的印象？

请你默读课文1.3.4段，边读边思考。
T：思考好的孩子小组内交流，并说一说你用什么方法找到的。

小组交流  小组汇报。（汇报到哪个方面的读哪段，相机渗透概括方法）

迁移

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

4.  T：孩子们看着板书，你能不能对照导学单，检查昨晚是否思考正确了。正确的挥挥手（反馈）。

孩子们，能不能让这四个方面再简洁一点呢？外形和生活习性。

是啊，从这两个方面来描写松鼠是一种可爱的小动物。

四、写字指导

1．观察要求：

同桌相互提醒（结构、易错）

选4个比较难的字写在田字本上。

2.听写：面孔   躲着  鸟窝   鸡蛋（PPT出示反馈）