《詹天佑》教学实录

成华区李建荣名师工作室  杨涛(海滨小学) 

教学目标

1.通过典型事例感知詹天佑爱国和杰出的人物形象，体会作者的思想感情。

2.在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

教学重难点

1.教学重点

在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

2.教学难点

在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

教学过程：

第二课时

一、回顾课文，梳理内容

1.今天我们继续学习课文《詹天佑》（板书课题）学生读题。

2.师：通过初步学习，你觉得詹天佑是一个怎样的人？

  生自由说

3.用文中的一句话就是：“詹天佑是我国杰出的工程师，他非常的爱国。” （生齐读，师板书：爱国，杰出）

4.写人离不开记事，那么课文选取了哪三件事情来描写詹天佑呢？

生：勘测路线、开凿隧道、设计“人”字形线路。（师板书）

师引：那今天咱们就穿越时空，走进京张铁路的施工现场，去感受他的杰出与爱国的品质。

二、感知形象，领悟精神

1.ppt出示学习提示

（1）从三件事中选择你最感兴趣的一件事自学。

（2）思考：你从哪些地方感受到了詹天佑的杰出与爱国，在旁边批注你的感受或体会。

（3）小组内交流。

2.反馈

预设一：勘测线路部分

1.他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。

    师：你通过抓动作描写，体会到了他的“勇于实践的科学精神”。

2.塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。

师：你是会思考的孩子，你重点是抓环境描写，通过词语“狂风怒号，黄沙满天”，体会当时修筑京张铁路环境非常恶劣，从而领悟詹天佑“不怕困难”精神。

3.不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。

师：你能通过朗读把你的感受读出来吗？

重点处理：1.詹天佑经常勉励工作人员说“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口。”

    师：谁来读读这句话，把自己感悟到的充分表达出来

师：你就是詹天佑！同学们，詹天佑只是一次两次对工程人员这样说的吗？  （生答不是）

我们可以想象：在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员——
　　生：齐读“我们的工作……”
　　师：看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员——
　　生：齐读“我们的工作……”
　　师：极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员——
　　生：齐读“我们的工作……”

师：此时，你看到了一个怎样的詹天佑？（生：严谨细致、认真负责）（抽生板书）

 

重点处理5.遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。

 

师：好，詹天佑这样的态度，这样的工作，都是源于他这样的信念，谁来读
　　   生读

师：第一条铁路，意义重大，读得好，谁还能像她这样读？
　　   生读

师：一定这个词读得铿锵有力，把詹天佑的这种决心读了出来，请坐，这条铁路始终围绕在詹天佑的脑海里，你看文中说遇到困难，他——
　　生：总是想。
　　师：一丝不苟勘测计算时，他想到了吗？夜以继日工作时，想到了吗？
　　生：想到了。
　　师：遇到困难他总是这样想——
　　生读

师：此时，你看到了一位怎样的詹天佑？生：爱国······（生板书）

师小结：万事开头难。勘测线路是修筑铁路的第一步，不管面临多大的困难，詹天佑始终坚定信念，严谨细致。透过他的一言一行，我们看到了一位爱国的杰出工程师。读：ppt:詹天佑是我国杰出的工程师，他非常的爱国。

预设二：开凿隧道

①八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍，詹天佑决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工。

②居庸关山势高,岩层厚，所以詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。

1.师：请同学们拿出自主学习单，同桌讨论一下两个隧道的开凿有什么区别。

2．教师ppt动画演示。

3．辩一辩：如果八达岭采用从两头凿进法、居庸关采用中部凿井法，怎么样？打一口竖井就可以增加两个工作面，再多打一口竖井怎么样？

4．针对不同地势采用不同方法施工，此时，你看到了一个怎样的詹天佑？(因地制宜，勇于创新)（抽生板书）

预设三：设计人字形线路

①铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎么才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

师：詹天佑设计的“人”字形线路有什么奇妙之处呢？与你们自主学习时的思考一样吗？我们通过视频来看一看。（播放视频）

师：“人”字形线路不仅使工程节省10万两白银，而且降低了施工的强度和难度，成为京张铁路的一个创举。面对不同的地势，采用不同的施工办法。你想对詹天佑说点什么？

生说

三、关注表达，提升学力

1师总结：文章4--6自然段通过三个事例，给我们展现了一位（结合板书）的詹天佑。

2.那课文的2、3段在写什么呢？

生：帝国主义的嘲笑，阻挠，要挟，自然环境的艰苦。

3.这篇文章的题目是詹天佑，可是第二、三自然段却没有直接描写詹天佑，跟文章没有多大关系，老师想把它删去？可以吗？（生自由说理由）

师引导归纳：原来二三自然段虽然没有直接描写詹天佑，却交代了故事发生的时代背景，通过侧面描写烘托了詹天佑爱国的人物形象，这些材料也是为中心服务的，所以不能删去。

4.詹天佑在修筑京张铁路的过程中，一定还有许多动人的故事。

例如：（ppt出示或发放相关群文阅读资料）

    “在那个时代中国人自修一条京张铁路，困难是不难想象的。来自路况、资金、技术、人才等诸多方面的掣肘自不言说，詹天佑以“不让欧美以前驱，岂偕扶桑而并驱”为己任，矢志不移，在修建京张铁路过程中表现出了最可宝贵的“三不怕”精神，即不怕困难，不怕牺牲，不怕失败，义无反顾，全力以赴，愈挫愈勇，自强不息。京城近旁修筑铁路，常要付出意想不到的“代价”。铁路要经过一个前任道员家的坟地，他是皇室的亲戚，在朝野均有势力。此人率众闹事，阻止工程，私下又许以重贿，要求改道。可是北面、南面、西面都是权贵的墓地，要大改道不知要造成多大的浪费。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。但为保持“风水”，答应另修一条河，派官员拈香设祭，路成后，再立碑纪念。工程人员忿忿不平，但詹天佑表示，只要铁路能修过去，其他小事都可容忍。”

     5.生自主阅读，亦可抽生说自己课外查到的其他故事。

     6.师：这么多动人的故事，作者为什么偏偏选择文中的三个事例呢？（抽生回答，如有难度，小组讨论）

     7.师引导小结：写人记事，要围绕中心，选取典型的事例。（板书：典型）

四、学以致用，拓展延伸（练习材料可换）

1.以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文，你会选择下列哪些材料？

A.他有时候一边吃饭一边看书。

B.他常常一边看电视一边看书。

C.他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。

D.他的问题特别多，总是喜欢问为什么。

E.他的作业认真,都是“优”。

F.他从不抄袭别人的作业。

G.他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。

H.在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点.

I.下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。

J.他从不迟到早退。

K.他看到老师总是主动问好。

L.他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。

2.生谈学习收获。

3.师结课。