北师大版教材语文第五册

《葡萄沟》教学设计

成华区李建荣名师工作室  易汇慧（成都市北新实验小学）

 

第二课时

【教学目标】

1：学生通过朗读中感悟：葡萄沟真是个好地方。

2：运用多种方法感悟 “茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

3.学生起步作文片段练习，通过小组合作的形式让学生连句成段。

【教学过程】

一、谈话导入

1.师：孩子们，上节课咱们一起来到了葡萄沟，葡萄沟有什么让你留下了深刻的印象？

生：（略）

师：看到葡萄沟的美景、鲜美的葡萄，我们真想夸夸它呀，谁来夸一夸？

生：（略）<</SPAN>引导用书上的句子：葡萄沟真是一个好地方>

指导朗读。

2.师：哪些句子让你体会到“葡萄沟真是个好地方”？

要求：默读课文，用“___”勾画出来。

3.同桌交流勾画出的句子。

4.指名朗读。

二、新课教学

1.“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
指导朗读：

（1）通过重点词语“一大串一大串”理解葡萄的多。

（2）顿号表示停顿时间短。

（3）比较“五光十色”与“五颜六色”

2.师：孩子们，只有到了秋季，葡萄成熟了才是这个样子，那葡萄成熟前，葡萄藤上全是？

生：全是枝叶。

 “茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

指导朗读：通过重点词语“茂密”“四面展开”“一个个”理解枝叶繁多。

师：这里用了一个比喻句，把什么比作了什么？

生：略

口语练习：自己练习使用比喻句。

3.“葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”

（1）指导朗读。

（2）了解“晾房”是什么样子，知道为什么要这么修，体会维吾尔族老乡的聪明。

4.师：刚刚我们了解到维吾尔族老乡是充满智慧的。除了聪明，他们还有什么特点呢？能在书中找找吗？

“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

指导朗读：通过重点词语“准会”“最甜”“吃个够”体会老乡的“热情好客”

5.师：葡萄沟的葡萄真是让人喜爱不已，那葡萄沟是不是只有葡萄呢？

生：略<</SPAN>理解“盛产水果”>

出示：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”

6.看板书梳理脉络，回顾课文内容。

三、练习

（1）口语表达

师：说一说，如果你去葡萄沟，想做什么？

生：略

（2）书面表达

师：把你想做的写下来。

 

【板书设计】

     盛产水果

好      葡萄      一大串  五光十色

地                      （五颜六色）

方     老乡      热情好客

     葡萄干    色鲜味甜

 

 

 

 

《葡萄沟》课堂实录

成华区李建荣名师工作室  易汇慧（成都市北新实验小学）

 

第二课时

【教学过程】

一、谈话导入

1.师：孩子们，上节课咱们一起来到了葡萄沟，葡萄沟有什么让你留下了深刻的印象？

生1：葡萄沟有很多水果。

生2：葡萄沟不仅葡萄多，景色也很美。

师：看到葡萄沟的美景、鲜美的水果，我们真想夸夸它呀，谁能用书上的句子夸一夸？

生：葡萄沟真是个好地方。

师（指导朗读）：真是吗？

生：真是！

师：真是呀？

生：真是！！

师：那读出来我听听。

生齐读：葡萄沟真是个好地方！

2.师：呀，看来还真是呐！那课文中哪些句子让你体会到“葡萄沟真是个好地方”？

请默读课文，用“___”勾画出来。

生默读课文，并勾画。

师：把你勾画的句子读给同桌听听，注意读出你的感受。

3.同桌交流勾画出的句子。

4.指名朗读。

二、新课教学

1.生：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

师：听了他的朗读，你们觉得葡萄多不多？

生：不是很多。

师：谁能试试，读出葡萄的多？

（生朗读）

师：现在呢？

生齐：感觉到葡萄的多了！

师：他读到哪些词语让你有这样的感受？

生：他读到“一大串一大串”的时候，让我感到葡萄真的很多。

师：你和老师的感受一样，你能试试把你的感受读出来吗？

（生朗读）

师：还能有更多吗？男孩子试试。

（男生齐读）

师：这里的葡萄除了数量多，颜色可也不少呢！咱们看看去（引读）PPT出示

生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：注意了，孩子们，这颜色和颜色之间的标点是什么，它提醒我们什么呢？

生：这是顿号，它告诉我们读的时候停顿少一点，读快一点。

师：会学习的孩子，请把你的体会读出来。

（生朗读）

师：孩子们一起试试。

（全班朗读）

师（引读）：看到这么多不同颜色的葡萄，我们会情不自禁地说，真是……

生齐：五光十色，美丽极了！

看到这些晶莹剔透的葡萄，我们会一遍又一遍地赞叹，真是……

生齐：五光十色，美丽极了！

师：那形容颜色的词还有“五颜六色”呢，在这里怎么不用“五颜六色”呢？

生：因为五光十色说明色彩还要多一些。

师：我喜欢你的积极思考，不过这两个词语都是表示颜色非常多的意思。想想当阳光洒下时，葡萄会是什么样子？

生：我知道！“五光十色”中有“光”字，让人感觉到葡萄晶莹剔透。

师：是啊，在阳光的照射下，一颗颗饱满的葡萄正泛着透亮的光芒呢！咱们再读读这句话！

生齐读：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

师：这又多又美的葡萄让我们不得不感叹

生齐：“葡萄沟真是个好地方。”

2.师：孩子们，只有到了秋季，葡萄成熟了才是这个样子，那葡萄成熟前，葡萄藤上全是？

生：全是树叶。

生：不对，是枝叶。

师出示 PPT：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

师：从哪些词语能看出枝叶很多？

生：“茂密”说明枝叶特别多。

生：还有“一个个”，让我们感觉到凉棚不止一个，有很多。

生：恩，多得都像搭起的棚子了，还那么多个，让我们感到枝叶真的很多！

师：多么会体会的孩子呀！老师也有自己的体会，想把它读出来，你们听听。

（朗读时强调“四面展开”）

生：哦，还有“四面展开”，也能感受到枝叶多！

师：会听的孩子！这里还用了一个比喻句，把什么比作了什么？

生：把茂密的枝叶比作了凉棚。

师：是啊，在观察事物时我们要像作者一样，充分发挥自己的想象和联想。你们能不能联想自己日常生活中所闻所见，试着说一个比喻句呢。跟你的同桌说说吧！

同桌练习

指名反馈：

生：天上圆圆的月亮像月饼一样。

生：飘落的树叶像翩翩起舞的蝴蝶。

生：路旁的小树像一个个士兵。

3.师：还能从哪儿体会出“葡萄沟真是个好地方“呢？

生：“葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”

师：哟，都制成葡萄干了，那味道怎么样？

生：味道非常甜。

师：甜美的女孩子们读读。

女生读：“葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。”

师：真甜，甜到老师心里去啦！老师很好奇，这么甜的葡萄干怎么制成的？

生：在晾房里制成的。

师：晾房？你在生活中见过吗？

生；没有。

师：你呢，见过吗？

生：没见过。

师：老师也没见过，晾房到底什么样？像我们这样宽敞明亮的房间怎么就不能晒葡萄呢？请同学们自读课文第三自然段，用波浪线勾画出晾房的样子，并想一想为什么要这么修？

生：我勾画的句子是“晾房的四壁留着许多小孔，里面有许多木架子”

生：我补充，我还勾画了“晾房修在山坡上，样子有点像碉堡。”

师：为什么这样修呢？

生：因为要利用流动的空气，使水分蒸发了才能把葡萄制成葡萄干。

师：真聪明！和咱们维吾尔族老乡一样聪慧过人，这样制作的葡萄干可是色鲜味甜呢，怪不得那么有名！看来……（引读）

生：葡萄沟真是个好地方！

4.师：除了这些，还有哪些句子能让我们感受到“葡萄沟真是个好地方”？

生：我找到的句子是，“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

师：瞧，老乡给你们带来了什么？（PPT出示各种葡萄）

生：——葡萄

师：什么味道的葡萄？

生：——最甜的葡萄

师：有多甜呢？读一读吧！

生：要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

师：快，拿着就吃吧，一串、两串、三串，够不够？那再来一些！像这样想吃多少有多少，吃个不停，吃都吃不完就是要让你们？

生：吃个够！

师：感受到老乡们的“热情”了吗？用你们“热情”的朗读回应他们吧！

生朗读。

师：不仅仅物美，人也这么的热情，看来……

生：葡萄沟真是个好地方。

5.师：对啊，葡萄沟的葡萄真是让人喜爱不已，那葡萄沟是不是只有葡萄呢？

生：不是，不是，有很多水果。

师：能用书上的词语说说吗？

生：盛产水果。

师：读一读。

生读，师PPT出示：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”

师：既然有这么多水果，怎么不叫水果沟？或是香梨沟？蜜桃沟？

生：因为葡萄最多。

生：因为人们最喜爱葡萄！

师（写法指导）：是啊，所以这篇文章描述最多，让咱们了解最详细的就是葡萄了！你呢？你最喜欢的水果是什么？能不能仿照书上第一自然段来开个头。

PPT出示例句：

“水果市场的水果各式各样、种类繁多，有_____的_____、有_____的_____、有_____的_____，而我最喜欢的就是_______了。”

生：水果市场的水果各式各样、种类繁多，有鲜红的苹果、有香甜的梨子、有弯弯的香蕉，而我最喜欢的就是大西瓜了。

生：水果市场的水果各式各样、种类繁多，有红嫩嫩的樱桃、有香香的橘子、有晶莹的葡萄，而我最喜欢的就是可爱的草莓了。

……

6.师：孩子们，告诉你们一个秘密，葡萄沟现在正在招导游，他们需要最了解葡萄沟的人。请你们看着板书试试介绍葡萄沟。

请小组合作，先在组内介绍，再全班分享。

生：葡萄沟盛产水果，人们最喜爱的是葡萄，那里的葡萄一大串一大串的，五光十色，美丽极了。老乡们热情好客，还有色鲜味美的葡萄干。

生：葡萄沟有许多水果，葡萄又多又美，如果你去了，热情好客的老乡会拿出最甜的请你吃。

……

三、练习

1.师：说一说，如果你去葡萄沟，想做什么？

生：我最想吃那里的葡萄。

生：我最想带回来给爸爸妈妈吃。

生：我想和老乡一起去摘葡萄。

生：我想去看看那里美丽的风景。

师：把你想做的写下来吧。

 

 

 

《葡萄沟》第二课时教学反思

成华区李建荣名师工作室  易汇慧（成都市北新实验小学）

 

《葡萄沟》是北师大版第五册三单元的第一篇课文，文章为学生们展示了新疆吐鲁番葡萄沟风景秀丽、瓜果飘香的特点，让学生在反复朗读中感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴，并通过对课文的朗读、感悟，内化为自己独特的爱国情结。学生们并没有去过新疆吐鲁番，可能仅仅是在书籍上、电视上见过，或听别人介绍过那里的美丽风光，因此对本课的学习，他们应充满了兴趣。

针对三年级学生的学习特点，我设计了以下几个环节：

先是通过回顾上节课学习中对于葡萄沟的印象，引导学生找出中心句“葡萄沟真是个好地方。”，即本课的主线。

再让学生围绕中心句自主阅读，勾画出哪些句子能让你体会到“葡萄沟真是个好地方。”在学生汇报的基础上向下挖掘，抓重点词语引导学生通过各种方式的朗读体会葡萄沟的“好”。在读中悟，悟中读，充分尊重学生学习的主体性。

接着根据板书内容回顾并梳理课文内容，感知课文是通过哪几个方面的描写突显主题“葡萄沟是个好地方”，整体把握课文结构。

最后进行拓展延伸，畅想如果自己去到葡萄沟，会做些什么。先说再写，有层次地进行表达练习。

课堂整体脉络清晰，重在读中感悟，较为准确的把握住了年段目标，并体现了自主合作探究的学习方式，注重学习过程和方法，有利地培养了学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。

对于课堂中暴露出的不足，我也进行了以下反思。

    反思一：语言训练点的选择和处理不够恰当。

（1）仿写比喻句的处理显得生硬，课堂中学生们所生成的句子要么脱离生活实际，要么使用不恰当。形式上进行了练习，却并没有达到实际的教学效果，不能联系自己的生活实际使用。课后反思时我想，如果出示图片，让学生在一定的情景中联想、想象，应该能说出更加形象、生动、恰当的语言。

（2）回顾课文内容这一板块，采用了在小组内互相介绍再指名介绍的方式，环节复杂，且学生参与范围不大。如果换一种方式，小组合作介绍，既能增强趣味性，更能在生生互动中使全班参与课堂。

    反思二：教师的评价语缺乏引导性，在关注细节，落实目标方面有待完善。

    由于教学经验有限，课堂应变能力不足，当学生出现自己预设以外的情况时，显得有些不知所措，有走教案的痕迹。对于学生在回答问题时出现的表达方式不正确或知识性错误，老师的指导不够及时，比如学生在回答问题时说道：“我想去吐鲁番大草原……”，老师应该及时更正吐鲁番并不是一个大草原，而课堂上我却忽视了这一细节。在今后的教学中，我更应加强对学生的关注，提高课堂上的敏感度，学习采用追问、启发式提问等多种方法拓展学生思维，不断丰富、积累自己的教学经验，使自己成为一个更合格的语文教师。