国学诵读是我们班的特色

——培华小学班级特色建设纪实

                                              成华区李建荣名师工作室 赖红（培华小学） 

“人之初，性本善。性相近，习相远。”……

“弟子规　圣人训　首孝弟　次谨信，泛爱众　而亲仁　有余力　则学文”……

“天地玄黄　宇宙洪荒　日月盈昃　辰宿列张　寒来暑往　秋收冬藏”……

每天清晨来到学校，还未走到教室就一定会听到这些字符，听到这些经典的句子像一首悠扬的古老歌曲从教室方向传来。我的内心抑制不住自己的喜悦和成就感。

这是我的孩子们在无老师的状态下自觉诵读国学经典呢!多么令人回味无穷的童声啊！时光仿佛回到了数百年前，一群可爱孩童正在先生的带领下高声诵读，或摇头晃脑，或半闭眉目……多么中国的一幅画面啊！

家长给了我建议

2007年9月的一天——

“老师，我们学校是书法学校！”

“是！成华区唯一的一所书法学校！”

“那我们太高兴了，很有特色！书法是很中国的艺术！孩子从小收到传统文化的熏陶度孩子以后一定很有好处！”

“现在的家长真不能小瞧！”我不禁想，“对于教育、对于文化有自己的看法，而且还很跟得上现代教育嘛！”

我也借机给家长做一下宣传、教育吧！于是我向家长介绍起我们学校如何如何安排书法教育活动，有每天20习字课，有书法课、有书法社……而且配合书法教育，我校的校园文化建设也很有味道：什么书香门、书法墙、翰墨林……还开展了许多书法特色教育活动，武侯祠参观书法碑帖、书法艺术节……

我的介绍让家长十分满意，对我校的书法教育活动也赞赏有佳！

我原以为这次家校沟通交流就此结束了，可是……

“老师，你们学校的书法活动搞得很好！我这里有一个小小的建议，不知当讲否？”

我一向就是善于倾听和接受家长建议和意见的人，这有什么不可以？

“我们班可不可以尝试把诵读国学和学习书法结合起来，他们都是很中国的传统，也是我们中华民族的传统和精髓，两者结合起来学习，不是更有利于孩子感受传统文化吗？……“

对啊！这样的书法教育不是更加立体、深入吗？

“很好的建议！我们试一试吧！”

于是，在这位热心的家长的协助下，我们班的第一本国学读物——幼儿版的《三字经》在两天后就弄好了！

拿给孩子们读，每天早读15分钟读。没想到孩子们非常喜欢，朗朗上口，不到一个月几乎全班孩子就会背诵了！通过读本上的注释，在家长的指导下，许多孩子还知道了三字经中的道理和故事。

《三字经》就这样走进了每个孩子的心中，《三字经》诵读就这样来到了我们班！

学生给了我信心

一个月后的一次家长会，我才知道——

《三字经》的诵读成功感染了我班的所有家长。“孩子们太能干了！”“国学经典诵读让我的孩子知道了许多学习、生活的道理，不用我讲，他知道学习用功了！她说，幼不学，老何为”……家长对此赞不绝口！

于是，在家长会中，我们班就决定了继续诵读国学经典的重大决定！由家长自发购买同一版本的国学小书院：有《弟子规》《千字文》《古诗词必背》《四书-论语》《增广贤文》《声律启蒙》。

于是我们班坚持了两年的每天早上诵读15分钟国学经典拉开了序幕。

《弟子规》和《三字经》相似，学生们在我的指导下分篇章读，老师教诲后，每天熟读逐渐就可以背诵了。我们班又一次感受到了成功的滋味。同时孩子们也在诵读中了解了许多孩子应该注意的言行规范。

一切似乎进行得十分顺利，可是在诵读《千字文》时，作为老师的我打了退堂鼓。《千字文》中的中后部分有许多生僻字、拗口句，说实在话，借助拼音有时候我都有读不通顺的地方。比如：“驱毂振缨、游鹍独运、凌摩绛霄、易輶攸畏　属耳垣墙等”孩子们怎么才记得住这些字啊！太难记了！我自己都半天记不住。可是，我不能自己说难不读啊！没办法，只有硬着头皮，天天教读，先不放手自由朗读。可是硬着头皮的坚持却让我们逐步看到成功的太阳，孩子们一天比一天读得流利，而且部分学习努力的孩子已经会背了！结果也是不到2个月时间，诵读《千字文》活动在大多数孩子熟背后结束了！

《古诗词必背》中200多首古诗词，学生们也在不到一个学期就完成了诵读、背诵任务，而且越背得多，孩子们的兴趣也就越大！我们也不能不佩服学生惊人的记忆力

我常常会借此告诉同事们，孩子的潜力是很大的。同事们却说，与其说是孩子们的潜力大，还不如说是老师在最适当的时期挖掘了孩子的这份巨大的潜力！

不管怎么说，是孩子们认真的诵读、美妙的读书声、超强的背诵能力激励着我不断坚持把诵读国学作为班级书法教育、学习重要内容之一。

后来，我们班的孩子诵读《四书-论语》的活动，孔子的“之乎者也”也没有因为文言文难道可爱的孩子们，一个个“子曰”读起来有滋有味，有声有色。

《古代名句选读》、《声律启蒙》同样没有拦住孩子们！

《诗经》的诵读是目前为止最难得内容，但是，在我们全班对国学越来越大的热情和执着中，这个难题同样被克服了！不管是经典的《关雎》《蒹葭》《氓》还是比较陌生的其他篇目，一一被我们班孩子读得滚瓜烂熟！我们真的觉得很骄傲！

国学的诵读，让我班的孩子们的天赋与潜能在轻松愉悦中得到最大限度的发展，同时又能达到学习语言、培养情趣以及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的，孩子们日益变得知书达理、善良聪慧和乐观坚定。记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用。

附：家长文章一篇

晓洲的国学

    一直以来，我都以自己没有深厚的语言文字功底感到遗憾，很多时候想以比较“文化”的方式表达意思，但是却找不到合适的词，总感觉自己的词汇是非常缺乏和苍白。我知道问题的所在，就是小时候的教育没有学习国学，没有家长、老师教导我们学习。儿子一出生，我就基本确定了要他学国学的思路，实际生活中，也是按照这个思路来执行的，一有机会，就自己背诵一些简单的诗词给他听，多听几遍，儿子也就会背诵了，英语也是如此，这时候也只是简单的背诵而已，从来不要求他能说诗词是什么意思。

 逐渐地，在很小的时候，儿子就会背诵很多古诗词，也会说很多的英语单词。但是随着自己创业的开始，我就越来越没有时间带儿子背诵诗词与单词。 在幼儿园大班的时候基本就停止了对他诗词教育，导致了儿子很快地把这些诗词忘却了，只有很少数的诗词还能磕磕巴巴地背出来，个人感觉很失败。这情况一直持续到儿子小学开学前。

 开学前一个月，我在看对话节目的时候，正好看到一个台湾的一个学者，具体名字忘了，在讲他小时候的学习经历，我对他的一个说法感触很深。那时还在日本侵华战争时期，他天天都要面对敌人的轰炸什么的，根本就没有办法静下心来读书，但他们的老师，一个私塾的先生，就一个基本要求，就是把三字经、千字文、论语什么的全都背下来，不管是否知道其中深意，只管背，背下来就有奖励。在老师的刺激下，同学们都抓紧时间背诵，防空洞里、屋檐下、上厕所时，只要有机会就读，这样长期积累下来，基本上都可以把老师指定的书籍背诵下来。那位学者就在感慨，如果不是当时老师要求的死记硬背，他就没法达到现在的国学张口就来的水平。我想儿子也应该这样教育。在开学的时候，就和语文老师赖老师做了一个建议，结果很顺利。接下来，打印教材到后来的购买成套的国学书籍，都很顺利。感到很欣慰的是，儿子现在可以很轻松地背诵三字经、千字文、弟子规之类的书籍，对新的诗词，基本上也可以做到读几遍就可以背诵下来。在生活中，儿子也开始引经据典地来解说或论证他的想法，我们根本就不用讲解尊老，儿子自然就会去关心爷爷奶奶、外公外婆，呵呵，这就是成就！

说实话，我一直担心班里的国学教育会半途而废，因为这对老师来讲，有可能是吃力不讨好的事情，是额外的工作内容，要花很多额外的时间来备课、讲解，而国学教育是要到后期才能看到成效，短期内老师的成绩是出不来的，就很容易放弃。不过，感到很欣慰的是，班里的国学教育经历了一年多的，我一直都能听到儿子读《三字经》、《千字文》的声音，偶尔送儿子上学，也能听到班里与众不同的朗朗读书声，那种感觉，真的很美妙。心里就一个词--感谢！

感恩起航，国学导航，让德育润物无声！让晓洲的国学教育成为其人生的基石。