课题

撇的名称及写法

授课者

授课

方式

讲授法

课  时

1

概述

让学生了解撇画在汉字中的不同位置，会有不同的技法和不同的称谓。理解“撇”和“捺”犹如字的两翼，要左右呼应，两两相称。同时渗透汉字字体发展渊源知识，使学生初步感知汉字的形体及蕴含着的艺术个性。

教

学

目

标

知识与技能

在老师的讲解引导下，让学生掌握撇的名称及写法。在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“撇”。

过程与方法

进行良好的写字姿势的训练和习惯的培养练习。 激起学习书法的乐趣，体会汉字蕴藏的道理。通过教师的示范、指导，让学生学会观察、学会审美，写好汉字。培养学生 良好的书写习惯和学习习惯。

情感与态

度价值观

培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。进一步培养学生良好的书写习惯。

重点

难点

让学生掌握“撇”的运笔过程，指导含“撇”字的结构安排

教学

策略

讲授法通过 PPT 展示不同撇的书写方法， 通过对比清晰地分辨它们的不同 ; 进行示范， 让学生动手体会。

资源

准备

范字卡、钢笔、田子格纸。

教  学  过  程

教  师  导  案

一、师讲解示范

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在结构组合中，它主要起到平衡字势的作用。撇的形态舒展，笔意流畅，潇洒时如同兰叶，竖实处恰似大象的长牙，撇画用笔由按到提，由重到轻，速度由慢而快，线条由粗而细，颜色由深到浅。撇时要行笔轻捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所处的位置而定，力求准确，使字搭配稳当。

（1）短平撇：一般在字的顶部，写得短而平，否则，头重脚轻，不成比例。写法是起笔向右作顿，随即转笔向左下15°迅速提笔出锋。宜平、宜短，“如鸟啄食”。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。

（2）短斜撇：一般在字的左肩部位。写法是起笔作顿，随即转笔向左下45°快速出锋。特点是短小，尖锐，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（3）斜撇：一般如同人的胳膊或腿，与斜捺相对而出，呈45°角度。写法是起笔作顿，然后转笔向左下，由慢而快撇出，力到锋端。斜撇要有一定弧度，切忌写成直撇或弯曲过度。如“人、文、木、米”等字中的斜撇。

（4）竖撇：写法是起笔作顿，随即转笔直下，约在三分之二处，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈现多半是竖，很少一部分是撇。如“月、用、师、病”等字中的竖撇。

（5）竖撇：写法是起笔作顿，随即调转笔锋向下，写至一半时向左下45°弧形撇出。通常和横画交叉时，竖斜撇和捺呈对称形式。一般横画以上较直，以下则渐成斜撇。如“大、夫、春、火、夹”等字中的竖斜撇。

（6）直撇：写法是起笔作顿，然后转笔向左下呈45°撇出，因笔画较直，故叫直撇。如：“在、老、考、孝”等字中的直撇。

二、生模仿练习

八、板书设计：      

撇的名称及写法

一、师讲解示范

二、生模仿练习

课  堂  检   测

将所有范字放在一起， 尝试用 分析笔划、 比例、 结构的方法书写其他范字。 ( 只有学生自 己有分析范字的意识， 并在练习 时自 觉使用 这种方法， 才能得到有效提高)。 教师巡回指导， 发现问题及时纠 正。 如有的字需要撇捺配合， 就要简单讲讲捺的书写， 否则配合不好， 字就写不好。

教学评价

本课评价学生从三方面入手，一是自评，二是小组长评，三是学习效果测评。学习效果测评使用配套练习检测的办法进行。

自我

评价

从学习的感受出发自己评价。

组长

评价

从学习态度、参与的积极性、发言、思考等方面评价。

反思

1、应该反复强调: 书法课练字的书写状态不能和平时写作业的书写状态一样，不能快，要谨慎下每一笔，多观察范字，让学生明白，书法课上写字要讲究，讲究笔划间的搭配，比例。 应该讲讲书法中章法的重要性。

2、可以给学生朗读有关中华传统文化---书法这一类的文章，让学生从思想上领悟书法以凝练的线条彰显的文化内涵。

3、竖撇经常被忽略。应该多讲几个竖撇的范字，加强印象。

4、有相应的字帖就好了，可以让学生先描帖感受，再临帖，以至背帖。

5、书写习惯堂堂讲，反复提。

6、书法课除了练字，还应包括名家作品欣赏，各种字体的辨析了解等内容。由内到外提升书法修养。

7、不可能通过两周一节的书法课来明显改观平时书写状况，但 数同学是认真对待书法练习的，从交过来的作业可以看出 ，学生练习的字大多规整，与自己签名的潦草形成了鲜明对比。提醒学生名字的规范书写。谁的字得到优秀可以课下找老师，单独辅导他将名字写漂亮，激励大家。